大学生职业能力论文-论青年学生的现代能力及其构建.doc

大学生能力论文论青年学生的现代能力及其构建摘要：现代化是近现代中国最大的社会命题，围绕这一命题，张伯苓先生提出了现代能力教育思想，这在全面建设社会主义现代化的今天仍具有启迪意义。审视现代，我们认为当代青年学生的现代能力主要包括现代社会思想力、现代社会适应力、现代核心竞争力和现代团结协作力等四个方面。 　　关键词：青年学生；现代能力；现代社会思想力；现代社会适应力 　　 　　现代能力最早由我国近现代著名爱国教育家张伯苓先生提出。面对鸦片战争后的内忧外患，张伯苓认为，中国将来的希望在以教育“造成具有‘现代能力’之学生”，“使我中国现代化，使我中国民族能在世界上得到适当的地位，不至受淘汰”。因此，张伯苓倡导的现代能力实为实现中国现代化，个人所需具备战胜对手的能力，可以具体阐释为道德之力、自动之力、创新之力和协作之力。 　　关照现实，放眼全球，“世界正处在大发展大变革大调整时期……不稳定不确定因素增多，给我国发展带来新的机遇和挑战”；审视国内，“我国仍处于并将长期处于社会主义初级阶段的基本国情没有变，人民日益增长的物质文化需要同落后的社会生产之间的矛盾这一社会主要矛盾没有变”，坚定不移地致力于社会主义现代化建设仍是我们最大的时代命题，“到新中国成立100年时基本实现现代化，建成富强民主文明和谐的社会主义现代化国家”始终是我们党和国家的最大发展目标。要实现这一目标，我们就必须始终不渝地坚持科教兴国和人才强国战略，发展现代教育，培养青年学生的现代能力。借鉴张伯苓的现代能力教育思想，我们认为时下青年学生的现代能力应该包括现代社会思想力、现代社会适应力、现代核心竞争力和现代团队协作力。 　　一、现代社会思想力 　　思想力是个体内在的精神、心理、意志、信仰、道德和情感等对个体作用的集合。它是人的根本能力，决定着人的本质与发展，决定着人如何发展，发展成什么人。就其构成而言，思想力包括思想素质和思维能力两个方面，二者相互依存，相辅相成。缺乏思想素质，人就会如无源之水，缺失前进的根本方向；缺乏思维能力，人就如无头苍蝇，找不到科学发展的路径。思想力并不是与生俱来的，而是随着人的知识的增长、情感的丰富、信仰的选择、意志的坚定、道德的完善和持之以恒的锻炼等不断增强的。从这个方面来说，毋庸讳言，思想力离不开教育。一般来说，用什么样的世界观、价值观和人生观教育人，就会使人形成什么样的思想力。同时，有什么样的思维能力，用什么样的思维方法去思考，就会决定着人如何去辨别，如何去选择，能否自觉地选择先进的文化来武装自己，进而指导自我科学全面的发展。进入新阶段，面对经济体制深刻变革、社会结构深刻变动、利益格局深刻调整、思想观念深刻变化，我们党提出了社会主义核心价值体系，这既是我们社会意识形态建设的关键和根本，更是我们开展思想政治教育，培养青年学生现代思想力的根本。与此同时，我们还需大力培养青年学生的思维能力，教育他们学会思考，学会辨别，学会选择，引导他们自觉选择社会主义核心价值体系武装自己，为自我的健康成长，科学发展引入动力源。 　　党的十六届六中全会把社会主义核心价值体系概括为四个方面。即马克思主义指导思想、中国特色社会主义共同理想、民族精神和时代精神、社会主义荣辱观。首先，马克思主义在核心价值体系中处于统领地位，是社会主义意识形态的灵魂，是我们党和国家的根本指导思想，是我们认识世界、改造世界的强大思想武器。我们只有坚持用马克思主义中国化的最新成果教育和武装大学生，才能使青年学生正确认识社会发展规律，认识国家的前途命运，认识自己的社会责任，坚定对马克思主义的信仰、对共产主义的信念、对社会主义的信心、对共产党的信任。其次，建设中国特色社会主义是全社会的共同理想，反映了全体中国人民的根本利益和共同愿望，是全体人民团结奋进的崇高追求。坚持用中国特色社会主义引导青年学生，就是要使青年学生自觉认同建设中国特色社会主义的共同理想，把中国特色社会主义共同理想转化为自己的价值追求、价值取向和价值目标，树立为之努力奋斗的信念，并在推进中国特色社会主义事业的伟大历史进程中奋发有为、建功立业。再次，以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神是中华民族前进的精神支撑，是中国人民奋斗的力量源泉，是每一个中华儿女必须具备的精神状态和必须展现的精神风貌。用民族精神和时代精神教育青年学生，就是要培养青年学生团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的精神，使他们不断坚定民族自尊心、自信心和自豪感，紧跟时代前进的步伐，勇于开拓，善于创造，自觉维护国家的利益和民族的尊严。最后，社会主义荣辱观为全体社会成员判断行为得失、作出道德选择提供了价值标准，是全体社会成员普遍遵守的基本行为规范。用社会主义荣辱观教育青年学生，就是引导青年学生自觉践行“八荣”、摒弃“八耻”，让他们明辨是非，分清好