扫落失落悲伤-儿童团辅方案.docVIP

扫落失落及悲伤-儿童团辅方案.txt52每个人都一条抛物线，天赋决定其开口，而最高点则需后天的努力。没有秋日落叶的飘零，何来新春绿芽的饿明丽？只有懂得失去，才会重新拥有。扫落失落及悲伤-儿童团辅方案 一、领导者须知 带领失落与悲伤团体的领导员应该要先检视自己过去的失落、悲伤经验，真诚地反省及面对自己的感受与信念，才有可能对团体的反应更开放，并减少负面影响团体成员的可能性。 （一） 主要任务： 呈现对失落经验的正向健康观念。 以正确的态度呈现事实。 以符合儿童发展阶段及其可了解的方式呈现。 创造安全开放的团体气氛。 （二） 基本态度与要点 提供明确、清楚、简短的叙述。 诚实及关爱。 花时间听孩子的讨论。 在儿童参与每项活动前，先描述清楚活动内容。 让儿童知道在团体中，没有错误的答案。 让儿童自由感受及表达各种可能的情绪。 回顾儿童在每次活动及每次团体的学习。 从儿童的参与态度与反应中，观察了解儿童的个别悲伤阶段与特殊需 求。 二、 团体成员的筛选 Morganett（1997）建议适合与不适合参加儿童失落团体的指标如下： （一） 适合人选 正在经历失落、悲伤经验者。 在学校社交及学业上未表现极端的适应不良。 有困难悲伤（如过度谈论哀伤或表现如无事发生）。 呈现忧郁现象。 （二） 不适合团体者，可能需要个别帮助的情况 有怪异行为：如自我伤害、残害动物、自杀意图等。 常有恐慌反应，或对失落经验仍在震惊反应阶段。 表现严重违反社会常规的偏差行为。 退缩、拒绝与其他儿童互动。 拒绝上学。 三、 团体目标 团体旨在帮助儿童 学习失落与悲伤是生命中的某些必然层面。 拥有开放安全的情境去抒发揭露自己的感受与想法。 获得正确的讯息以建立健康的态度面对失落、悲伤经验。 学习新的适应技巧，重新面对生活。 四、 团体进行时间：约两个小时。可依年龄做修正调整 五、 团体成员：六至十人，以八到十二岁为对象 六、 团体带领人：两人，一人为主要领导员，负责团体活动的进行，一人为辅助催化员，协助处理儿童的情况以利团体的进行。 七、 团体模式： （一） 以八个单元为一循环，主题订定如下： 认识彼此，失落是什么 失落类型知多少失落的感受 面对改变的调适 失落的阶段 特别回忆 告别失落 珍重再见 （二） 领导员于每次团体前 预习团体进行内容。若有需要，可做备忘卡 准备所需材料 提前五分钟到，准备放置好暖身自由游戏的材料（开放式陈列） ※ 建议之游戏材料（可收放于一个袋子或箱子） 积木（易于堆砌建构及摧毁的类型）、医药箱玩具、交通类玩具（救护车、建筑工程类车、垃圾车、大卡车、家用车、校车、直升机等）、娃娃家族、手掌玩偶（最好是攻击性动物可张开口者）、黏土、绘画材料（纸、彩色笔、避免需要用水之水彩）、茶具组、手拷、乐器、电话、童军绳 （三） 领导员于每次团体后应做评估与记录 单元一 认识彼此；失落是什么 一、目标： 帮助儿童了解自己为何在此 协助儿童之间的彼此认识 开始谈论生活中的失落经验 二、所需材料： 活动1-1单张每人一张 笔每人一支 拼图（二、三十片一幅） 失落疑难杂症箱 三、过程： （一） 暖身： 安排十到十五分钟自由游戏时间，以帮助孩子在轻松自然的情况下 开始团体。 结束暖身前三分钟，提醒儿童「还有三分钟可以玩，然后我们就要来围圈圈坐下了。」 时间到时，集合小朋友至团体位置坐下。 * 暖身活动为每次团体开始的方式 （二） 背景形成： 自我介绍。 说明团体形成的原因，及大家为何在此。 简略说明团体进行的模式（时间、地点、人员、为期多久、进行的方式），及儿童在此团体的可能经验。 （三） 订定共同团体规则 鼓励小朋友脑力激荡 若小朋友未能列举重要团体规则，领导员要适时介入帮助探讨订定。 重要团体起始规则应包含： a. 在团体里谈的话皆要保密。 b. 别人说话时要专心的厅。 c. 轮流，一次一个人讲。 d. 不可以嘲笑或批评别人。 e. 参与全部单元是很重要的。 （四） 团员介绍 建议活动：安全盾牌（发给活动单张1-1，每人一张） a. 在盾牌写下名字 b. 在-写下三个可以描述你的字眼 c. 喜欢跟朋友一起做的事 d. 一个你认为安全的地方 e. 一件让你害怕的事（可以用写的，也可以用画的） 让朋友自由分享一格或多格中的内容，也有权跳过不讲 （五） 带入失落主题 领导者说明团体的聚会原因乃是每个人都有失去宝贵亲人、朋友或物品的经验。 领导者分享一个自己的失落经验以作为示范。 以一幅拼图（掉落数块，二、三十个左右的）来引发小朋友对失落一部份的感觉，并鼓励小朋友分享他们对自己失落的经验与感受。 （六） 介绍疑难杂症箱 领导员事先准备好空的面纸盒，稍做装饰。 告诉小朋友在未