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* * * 三、 如何去改变？ ★学生积极、主动的参与学习； ★师生、生生保持有效互动； ★教师应为学生主动建构提供学习材料、时间以及空间上的保障。 ★课堂特点： 1、课前老师需要做多种预设，但课堂上随时可能有“意外”发生，老师较难掌控； 2、大多数时间都是学生在做（思考、讨论、表达、评价、实验）； 3、教学过程有时会有点“乱”； 4、课堂容量不大，但学生思维量大。 一节好课的标准 课程目标 情感、态度与价值观 知　识 能 力 　支撑全部课程目标实施的基础。 　服从并服务于能力目标及情感态度与价值观目标。 　认知能力和行为能力的发展。 组织和呈现教学内容的主导。 　思想政治观点是主体。 　优先设置和实施的课程目标。 1、三维目标的统一和整合： 注意： 三维目标的割裂 “游离”于知识、技能之外的过程、 方法，为活动而活动； “贴标签”的情感、态度、价值观； 只关注知识的讲授和技能的训练。 2、教师对于课堂的掌控； 教师是导演，不是主演； 教师是路标，不是司机； 教师是学生，不是教师； 我们不一定每节课都能如此去做， 但是我们可以每节课都想要如此去做。 课桌 课桌 课桌 课桌 课桌 课桌 课桌 课桌 课桌 课桌 课桌 课桌 课桌 课桌 课桌 课桌 3、教师应走进学生中去 离学生太远 对课堂尤其是后面的学生关注较少 走近学生，和学生的距离不再那么遥远； 便于管理和互动 4、加强对课堂中学生的关注和管理 ※美国杜克大学保罗博士对中国教育的几个建议。 ※零距离美国课堂 带你认识真正的美国教育 保罗博士对中国教育的几个建议 1、教师应提出激励学生的问题，激发学生思考的灵感； 2、中国教师在一节课时间里通常都站在教室的前部； 3、相当一批学生上课不听讲（20%—30%），我的课堂上不允许哪怕一位同学低头趴着； 4、考试作弊现象较多； ——对课堂违纪行为的零容忍 4、加强对课堂中学生的关注和管理 ※美国杜克大学保罗博士对中国教育的几个建议。 ※零距离美国课堂 带你认识真正的美国教育 我们对美国教育误会最深的就是认为美国学校对学生放任自流,美国学生在课堂上想干什么就干什么。 每个学生都应该努力做到: 努力参加和支持有效率的教学活动，对老师和同学必须礼貌尊重，梳洗整洁,着装符合规定着装要求，必须遵守所有学校及班级的规章制度，任何显示出对老师和同学不尊重,影响他们学习环境的行为将会受纪律惩罚，学区的纪律惩罚对学生任何在校及校外活动有效,学校可以用声像系统监控学生在校车及校园活动场所的活动。 惩罚手续过程: 老师口头警告(一次)；Time-out(隔离状态,或在教室内,或送出教室)；电话通知家长，家长会，放学后留校(家长自行负责交通接送)；取消参加课外活动的权利；惩罚性社区服务(修草坪,拾垃圾等等)；星期六到校禁闭；校内停课；停课在家；送替补学校（有我们工读学校的意思）；开除。 抄袭作业,让别人抄作业,作弊及学生不诚实行为会导致纪律处罚及成绩记作零分，其他会受到程度不同纪律处罚的行为包括:上课迟到，擅自离开教室或离校，不服从学校教职人员指挥（这条事实上可以囊括一切）， 擅自携带火柴或打火机，抽烟或携带烟类制品，任何影响学校正常教学活动的行为，（ 根据老师或管理人员的判断)，穿着不符合着装要求，欺辱,骚扰,敲诈其他同学，擅自带电子声响或通讯设备到校，如游戏机，(PSP, iPod, MPS,DVD) 手机，等等。 老师有权将违反校纪及自己课堂纪律的学生逐出教室,送往校长室。如果一个学生屡次在课堂上违纪扰乱课堂,（学区对屡次的定义是两次以上）老师有系列详细的记载，在这种情况下被逐出教室被视为 正式驱逐。 美国教育给我们的启示： 没有严格的管理，是不会有优秀的学生的。 没有严格的管理，是不会有高效的课堂的。 5、增加一些学生的活动 启示1、活动可以增加学生的参与度，使课堂气氛活跃，学生对所学知识印象深刻，不容易在课堂上睡觉和课后知识点上的遗忘； 启示2、我们教师很多认为学生肯定应该掌握的一些简单知识，往往在实际的教学过程中由于某种原因学生其实并没有真正很好的掌握和接受。这是可以通过适当的活动进行验收，进行巩固训练。 启示3：带有生成性问题和挑战性的活动会让学生始终处于对这一问题的积极思考之中，会增强学生的思维训练，使学生记忆深刻。 案例1：大家来找茬！ 案例2：大家来猜猜！ 要求： 1、做学生的背对屏幕，进行猜测； 2、做教师的面对屏幕，只能回答“是”或“不是”； 3、2