第十章 教学设计与课堂管理中的心理学原理.pptVIP

第十章 教学设计与课堂管理中的心理学原理 第十章 教学设计与课堂管理中的心理学原理 第一节 课堂管理的心理学原理及策略 一、课堂管理的错误见解 （一）误以为学生愈安静则其学习效率越高 （二）误以为教师的权威建立在学生对其命令的绝对服从 （三）误以为学生的行为代表其品德 二、教师管理的弊病 （一）对学生的言行要求过高 第一节 课堂管理的心理学原理及策略 （二）对学生的言行要求过低 （三）让学生娱乐或忙碌以取代学习 （四）对惩罚的功效评价过高 （五）缺乏处理问题行为的技巧 三、课堂教学的心理气氛 （一）课堂心理气氛的定义 心理气氛是指群体占优势的比较稳定的情绪状态。 第一节 课堂管理的心理学原理及策略 课堂心理气氛主要指课堂里某种占优势的态度与情感的结合表现。（分为积极的、消极的和对抗的三种类型） （二）影响课堂心理气氛的因素 1、教师的教学 2、课堂的领导方式 3、校风与班风 4、师生的人际关系 5、班级的规模 第一节 课堂管理的心理学原理及策略 四、良好课堂管理的主要原则 （一）以积极的指导为主，以消极的管理为辅 （二）培养良好行为于先，奖惩管理于后 （三）师生共同制定可能达成的行为标准 （四）采取民主式领导，培养学生群居共处的合作态度 （五）改善处理问题行为的知能与技巧，以他律为始，以自律为终 （六）减少造成不良行为的校内及校外刺激因素 第二节 有效教学的设计 一、什么是教学设计 教学设计或统称教学系统设计，是一种实施教学系统方法的具体的可操作的程序。 二、教学设计过程的基本要素 （一）分析教学对象 （二）制定教学目标 （三）选用教学方法 （四）开展教学评价 第二节 有效教学的设计 三、教学设计过程及组成部分 （一）学习需要的分析 （二）教学内容分析 （三）教学对象分析 （四）学习目标的编写 （五）教学策略设计 （六）教学媒体选择 （七）教学媒体设计 （八）教学评价 第二节 有效教学的设计 四、教学设计工作的特点 1、系统性 2、具体性 3、灵活性 五、怎样完成具体的教学设计 （一）根据教学对象的特点设计教学活动 （二）根据学习目标的性质设计相应的教学活动 （三）设计应灵活，突出重点，切忌机械地照搬前述模式 第二节 有效教学的设计 六、课堂教学的组织形式 （一）集体授课 （二）师生相互作用（分为：讨论、个案研究、角色扮演、模拟等） （三）个别化教学 第三节 教学策略的制定和灵活运用 一、什么是教学策略 教学策略是实现教学目标的方式。教学策略设计包括四个具体方面：课的划分、教学顺序设计、教学活动设计及教学组织形势的确定。 二、课的划分 课指教学的时间单位，或教材的段落。 课的划分是把一个教学单元的学习任务进一步分解成一定数量的可教、可学的单位，是实施教学的措施之一，因此属于“如何教”的研究范畴。课的划分在任务分析的基础上进行。 第三节 教学策略的制定和灵活运用 划分课的依据： 1、教学对象的特点 2、学习目标之间的联系 3、两课之间的间隔时间 4、学习目标的平衡 三、课堂教学顺序 （一）智力技能的教学顺序 （二）言语信息的教学顺序 第三节 教学策略的制定和灵活运用 （三）态度的教学顺序 （四）运动技能的教学顺序 （五）辅助先决技能 * * *