第十章能力-.pptVIP

二、能力、才能和天才 才能——多种能力的完备结合 例如，优秀教师必需具备的8种能力: ——组织教材能力、记忆力、逻辑思维能力、口头表达能力、观察力、注意分配能力、板书能力以及管理能力。 天才——才能的高度完善与创造性的发展 天才是天生的吗 联系： 一方面能力是在掌握知识过程中逐步发展起来的。 ——从这一意义来说，无知必然无能。 另一方面掌握知识又是以一定的能力为前提。 ——教师不能简单根据学生的知识水平来确定他的能力高低。在教学过程中，教师不仅要向学生传授知识，而且更要注意发展学生的能力。 2、模仿能力和创造能力 模仿能力是指通过观察他人的行为、活动来学习各种知识，然后以相同（似）的方式作出反应的能力。 创造能力是指在创造活动中能产生具有社会价值的、新颖而独特的思想或产品的能力。 3、认知能力、操作能力和社交能力 认知能力指人脑加工、储存和提取信息的能力，即智力。 操作能力指人们操作自己的肢体以完成各项活动的能力。 社交能力是指人们在社会交往活动中所表现出来的能力。 3、能力测量的功用 功能：增进人民健康、促进教育发展、人才选拔、职业选择 缺点：片面性、不准确 第三节 能力的个体差异 1、能力类型（结构）的差异 2、发展水平的差异 主要指智力水平的高低，在总人口中智力分布属常态分布。 3、表现早晚的差异 3、实践活动 4、人的主观能动性 －－勤奋努力、意志坚定、积极向上、广泛而又稳定的兴趣、强烈的求知欲 表10－1 智商在人口中的分布 * * 第十章 能 力 能力概述 能力的测量 能力的个体差异 影响能力形成和发展的因素 本章重点 一、能力的概念 能力是一种心理特征，是顺利完成某种活动，并直接影响活动效率的心理条件。 第一节 能力概述 三、能力与知识的关系 区别： 能力是一种个性心理特征，知识是人类社会历史经验的总结和概括。人的能力发展一般要比知识的获得要慢得多。 四、能力的分类 1、一般能力和特殊能力 一般能力亦称普通能力，是指在各种活动中共同需要并表现出来的能力。 特殊能力是顺利完成某种专业活动所必备的能力，又称专门能力。 一般能力与特殊能力是紧密联系的，它们在活动中共同起作用。 第二节 能力的测量 1、一般能力测验（智力测验） （1）比纳智力测验：比纳-西蒙量表(1905) 智商（IQ）＝ （2）韦克斯勒智力测验：韦氏智力量表 2、特殊能力测量和创造能力测量 智力年龄(M.A) 实际年龄(C.A) ×100 标准化和常模 标准化：测验编制应经过4个步骤（参考教材） 常模：标准化样本的平均数 信度：可靠程度，重复测量的一致性 效度：测验所得分数的正确度 实施程序和记分方法 4、能力测验应具备的条件 1、遗传素质 －－研究表明，遗传关系越密切，个体之间的智力越相似；遗传对儿童的智力发展影响显著。 2、环境和教育 产前环境的影响－－胎教 早期家庭环境与教育 学校教育 第五节 影响能力形成与发展的因素 2.90 智力落后 70以下 5.60 临界 70-79 14.50 中下 80-89 46.50 中等 90-109 18.10 中上 110-119 11.30 优异 120-139 1.33 极优等 140以上 百分比 名 称 IQ