第四章教师心理3.ppt

专家的声音：理想教师的品质 胸怀理想，充满激情和诗意； 自信、自强，不断挑战自我； 善于合作、具有人格魅力； 充满爱心、受学生尊敬； （朱永新） 追求卓越、富有创新精神； 勤于学习、不断充实自我； 关注人类的命运，具有社会责任感； 坚韧、刚强、不向挫折弯腰。 难以承受之重：教师是什么？ 有人说，教师是一个辛勤的园丁，培育美丽的花朵；也有人说，教师是春蚕，劳作到死吐丝方尽；还有人说教师是人类灵魂的工程师，塑造着学生的精神世界；更有人说，教师是蜡烛，燃烧自己照亮别人。这些曾经写在我们教育学教科书上的东西，现在看来，是有不少问题的。　　我认为，教师不仅仅是园丁，他自己本身应该是一朵美丽的花。花是无法去影响园丁的，它只能给园丁带来感官的愉悦，带来工作的成就感。而在现实生活中，学生对于教师的影响是巨大的。教育过程是教师与学生互相作用的过程。同时，园丁自己是如何发展的呢？我们过去的教育理论强调教师的价值必须通过学生的价值体现出来，忽视了教师自己价值的直接呈现方式。　　教师也不是春蚕，教师的生命在每一个季节。春蚕吐丝是没有目的甚至是没有对象的，它的使命是为自己筑一个永远的巢，最多是为人类提供几根纺织用的丝。这显然不应该是现代教师的形象。 教师还不是人类灵魂的工程师。人类的灵魂不可能是一个机器，让工程师任意修理，用一个固定的工艺流程去塑造或者改变。而且，教师自己的灵魂由谁去塑造呢？　　 有人还嫌不够，要教师两头燃烧，加快成为灰的步伐。把学生发展的前提建立在牺牲教师的基础之上，显然也是不妥当的。　　有人说，教师是绚丽的晚霞，在照亮天空的同时，也呈现出自己的美丽。这个比喻虽然比上面的要精彩，但是，当晚霞退却的时候，那星星和月亮构成的夜色天空难道不美丽吗？　　那么，教师究竟是什么？其实，教师就是教师。教师与学生是一对互相依赖的生命，是一对共同成长的伙伴。教师每一天在神圣与平凡中行走，为未来和现在工作。教师首先是一个人，他有自己的喜怒哀乐，有自己的油盐酱醋，他必须做好一个人，争取做一个大写的人，一个能够影响学生健康发展的人，一个永远让学生记住并学习的人。　　教师是一个冒险甚至危险的职业。伟人和罪人都可能在他的手中形成。因此，教师必须如履薄冰，尽最大努力让自己和自己的学生走向崇高。 教师的幸福也不仅仅是学生的成功，同时应该是自己的充实与成功。教师可以利用的时间与空间决定了教师是一个幸福的人。他完全可以进行自我的设计与武装，让自己多才多艺，让自己的精神世界更加丰富，让自己脱离庸俗。 朱永新 《中国教育报》 陈琦、刘儒德:理想教师具有以下三项品质： 知识丰富 条理清晰 热情、热心 麦瑞克：教师需要具备的六种基本素质： 关心、理解、接受、尊重、友谊和信任 科林斯的洋葱模型 教师的声音：教师也是人！ 我们首先是人，活生生的人啊！抛开我们的面具，去面对真实的自己。我们贫穷，没有发财的机会；我们普通，没有傲人的伟绩；我们平淡，没有轰轰烈烈的壮举。我们渴望拥有洋房洋车，潇洒一把；我们希望享受休闲娱乐，放松身心；我们期盼丰厚的收入，改变窘迫的生活。因为我们是人，是真实的人，而且是非常普通的人，也具有常人的七情六欲，也有悲乐愁苦。 （摘自搜狐“中小学教育”精华区） 二、教师职业的性质 2、教师职业的专门化阶段 世界最早的独立师范教育机构。1681年法国天主教神甫拉萨尔创立了第一所师资训练学校，成为世界独立师范教育的开始。 1695年德国法兰克在哈雷创办了一所师资养成所，施以师范教育，成为德国师范教育的先驱。 中国也在1897年创立了以专门培养教师为主的师范学校。 ①工业革命的兴起和资产阶级登上政治舞台后对劳动力教育程度的新需要。 ②广泛实施的普及教育对基础教育师资的大量需求。 3、教师职业专业化、培养模式多元化阶段 20世纪60年代后 中国的教师培养将主要来自三种模式： 独立设置的师范院校 综合性的以培养教师为优长的大学 综合大学的教育学院或师范学院 案例:明星