[中学联盟]湖南省长沙市周南中学高一语文人教新课标必修一-古诗鉴赏的对策.docVIP

古诗鉴赏的对策 关键点拨 《考试大纲》对古代诗歌鉴赏的体要求是“鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧”。 1．诗歌的形象。诗歌是抒情的艺术，但诗人的感情不是直白地说出来，而是通过艺术形象来表达的。诗歌的形象有三种：①叙述诗中塑造的人物形象；②托物言志诗中所咏之物的形象（这些物的形象实际是诗人自己的化身）；③一般的写景抒情诗的形象（具体的生活图景和抒情主人公）。 2．诗歌的语言。①诗歌语言的一般特点：诗歌的语言力求精练，讲究平仄对仗，有大量省略跳跃，有较多的倒装语序，注重炼字炼句。②诗歌语言的几种风格：或清新，平淡，或绚丽；或明快，或含蓄。 3．诗歌的表达技巧。诗歌的表达技巧也称艺术手法，它包含抒情方式和表现手法。抒情方式有两种，一是直接抒情（直抒胸臆），一是间接抒情（借景抒情、借事抒情、托物言志）。诗歌的表现手法从构思的角度来说，有比兴、象征、对比、铺陈、小中见大、虚实结合等手法；从景物描写的角度来说，有夸张渲染、映衬烘托、等描写手法和比喻、拟人、借代、互文、反复等修辞手法。 古诗鉴赏反映到高考试题中，2001年以前通常安排在第I卷的选择题部分，从2002年起放到第II卷改为主观题。要做好诗歌鉴赏题，必须懂得鉴赏方面的知识，找到答题的规律，掌握一些鉴赏术语。 具体策略是把古诗鉴赏分为以下几个层面进行： 一．语言层面 王安石称诗歌之语言为诗家语，就是说诗的用语和其他文体用语不同，在高考的考查中，语言层面我们需要重点分析以下几个方面。 ①动词：在鉴赏诗歌时，我们要重点关照动词，特别是具有多重含义的动词。 例1：你记得跨清溪半里桥，旧红板没一条，秋水长天人过少。冷清清的落照，剩一树柳弯腰。（《哀江南》孔尚任） 在这里，一个剩字引人注目，作者并没有用留、见，其妙处就在剩虽与留意思相近，但剩字一般是被动的，而且有残存，残余的意思；另外剩字有时间性，给人一种无可奈何之感。留则无这么多含义。见只就眼前而言，不能给人以今昔对比的变迁感。 例2：羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。 怨字明显用了拟人手法，既是曲中之情，又是吹笛人之心。 例3:感时花溅泪，恨别鸟惊心。 “溅”、“惊”二字，不仅用字新鲜，而且增添了诗人感时恨别的内心痛苦。 例4：气蒸云梦泽，波撼岳阳城。 蒸、撼具有夸张色彩。 例5：雨去花光湿，风归叶影疏。（《郊兴》王勃） 看这句诗，湿言光，疏言影，本身就不寻常，王勃写春雨，雨下的时间短，雨后日出，花上已没有雨水，在日光照耀下更见滋润，所以说花光湿，这个“湿”字极为确切。这个光字显得花有精神，所以说光字有情。风停了，在日光照耀下，夜影清疏，一个疏字，显得日光从叶影透出。完全按照生活的样子写出，又显得有诗情，用字尽妙于此。 ②修饰语：大部分为形容词，它在诗词鉴赏中也是关注的重点对象。 例1：黄河远上白云间，一片孤城万仞山。 一个孤字，写尽环境之孤苦，由此可达人心。 例2：随风潜入夜，润物细无声。 曰细，脉脉绵绵，写的是自然造化发生之机，最为密切。 例3：闺中少妇不知愁，春日凝装上翠楼。忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。（《闺怨》王昌龄） 前两句写少妇经过梳妆打扮之后，兴冲冲地登上翠楼，去赏春景。这时候，作者用了一个忽字，取漫不经心而恰到好处之意。所遇者——闯入眼帘的柳色，使她想起了当年与丈夫折柳送别的场景，想起了丈夫，不禁伤感。这是一位满脸稚气的少妇。一个忽字将这种情绪上的变化写得淋漓尽致，而这正是本诗耐人寻味之处。 ③特殊词：在诗文中，有一些词本身与众不同，读者能很快找到它们： a.叠词：叠词作用不外两种——增强语言的韵律感或是起强调作用。 杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。（《竹枝词其一》刘禹锡） 千门万户瞳瞳日，总把新桃换旧符。（《元日》王安石） 寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。（《声声慢》李清照） b.拟声词：有些拟声词就属于叠词，因为其出现频率很高，特单列一条。作用有一：使诗文更生动形象，使人有身临其境之感。 帘外雨潺潺，春意阑珊，罗衾不耐五更寒。（《浪淘沙》李煜） 无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来。(《登高》杜甫) c.表颜色的词：这些词有时作谓语用，有时作定语用，有时作主语或宾语用。但是作用只有一个，颜色一般表现心情，增强描写的色彩感和画面感，渲染气氛。 过春风十里，尽荠麦青青。（《扬州慢》姜夔） 红藕香残玉簟秋。（《一剪梅》李清照） 映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。（《蜀相》杜甫） ④整体评估：对语言整体评估的重点是会用一些术语。 在诗词的风格上，词有豪放婉约之别，诗曲又何尝不是？但专用鉴赏术语有：激越高亢。清婉秀丽。用语华丽，极尽铺陈之能事。用语平易，含义隽永。 在语言结构上，倒装一般表强调，例如： 七八个星天外，两三点雨山前。（《西江月》辛弃疾） 香稻啄余鹦鹉粒，碧梧栖老凤凰枝。（《秋兴八首》杜甫） 意象罗列是使描写更具镜