2013-8-16實施有效教學，達成適性揚才1.pptVIP

先看影片 改變你對教育的看法 TED.com—Ideas worth spreading 實施有效教學，達成適性揚才 國立臺中女子高級中學 戴旭璋 今日一小時的程序 有效教學的幾個思考點 十二年國教下的有效教學與適性揚才 教學策略之共通點 21世紀的學習 有效教學 操作定義：遵循教學活動的客觀規律，以盡量少的時間、精力和物力的投入，取得盡可能多的教學效果。 三種意涵 有效果：教學活動結果與預期學習目標的符合程度 有效率：教學效率=教學效果/教學投入 有效益：教學目標與特定的社會和個人的教育需求吻合程度 --------------------------轉引自竹教大詹惠雪“有效教學理念與策略”簡報 主要關係人 效果： 以教師與學生為主要關係人， 本項長期受到家長及教育界所關切。 效率： 以教師與教育行政體系為主要關係人， 本項長期受到教育行政體系之關切。 效益： 關係到全體國民與國家的長期發展， 應是前導議題，但眾人著墨較少。 先從效益談起 回歸教育的本質 個人發展需求 首要的前題－教育最終要能使個人達到自我實現 適性發展－使每個人有效而樂意地發展天賦擅長 教育要能使個人謀得生計、享受生活、發展生命 國家發展 觀念已從國家發展導向轉向個人發展需求為主 善於運用及組織內部及外部的多元人才以發展國家需求 十二年國教重要的”效益”課題 我們要把學生們教成什麼樣？ 平衡及轉