关于制(修)订级人培养方案的指导性意见.docVIP

关于制（修）订2008级人才培养方案的指导性意见 2008级人才培养方案的制订应把工学结合作为重要切入点，积极推行与生产劳动和社会实践相结合的学习模式，将参加现实社会中的实际工作，作为教学的重要组成部分，使工与学同时成为人才培养方案的规定内容，增加教学过程的实践性、开放性和职业性，使校内生产性实训、校外顶岗实习比例逐步加大，使学生在毕业时确实具备相应的职业能力。 一、基本要求 (一)准确定位专业培养目标 结合行业职业能力要求和职业标准，进行充分的行业企业调研，深度分析专业所面对的产业基础、发展导向和岗位特征，以人才市场需求变化为导向，确定本专业的专业定位，要充分体现高等职业教育的类型特色和层次特色。 （二）构建工学结合特色的课程体系 工学结合特色课程体系要依据工作过程导向思想开发课程和构建新课程体系，打破原有公共基础课、专业理论课、实践课的课程体系，摆脱学科课程的思想束缚，从岗位需求出发，尽早让学生进入工作实践，为学生提供体验完整工作过程的学习机会，逐步实现从学习者到工作者的角色转换。课程体系的构建以以下八种观念为指导思想：基于职业属性的专业观、能力本位的教育观、基于形象思维的人才观、基于工作过程的课程观、行动导向的教学观、基于生命发展的基础观、学习情境的建设观、基于整体思考的评价观。 （三）以职业能力为依据组织课程内容 知识的掌握服务于能力的建构，要围绕职业能力的形成组织课程内容，以工作任务为中心来整合相应的专业能力、社会能力和方法能力，实现理论与实践的统一。要避免把职业能力简单理解为操作技能，注重职业情境中实践智慧的养成，培养学生在复杂的工作过程中做出判断并采取行动的综合职业能力。课程内容要反映专业领域的新知识、新技术、新工艺和新方法。 （四）选择合适的载体设计教学活动 按照工作过程设计学习过程。要以典型任务、项目、案例、实验、问题、设备为载体来设计活动、组织教学，建立工作任务与知识、技能的联系，增强学生的直观体验，激发学生的学习兴趣。载体的选择要兼顾先进性、典型性、通用性，活动设计要符合学生的能力水平和教学需要。 （五）以职业技能鉴定为参照强化技能训练 以职业技能鉴定为参照强化技能训练，课程标准要涵盖职业标准，要选择社会认可度高、对学生劳动就业有利的职业资格证书，具体分析其技能考核的内容与要求，优化训练条件，创新训练手段，提高训练效果，使学生在获得学历证书的同时，能顺利获得相应职业资格证书。 增加教学过程的实践性、开放性和职业性，使校内生产性实训、校外顶岗实习比例逐步加大，同时应遵循能力递进提高规律，对实践课程、生产性实训及顶岗实习进行系统安排，使各阶段能力训练有序衔接。 （六）重视课程整合 以“必需、够用”为度，进行课程整合，去除与职业能力关系不大的教学内容，避免内容的交叉和重复，考虑学生的基础与接受能力。从课程名称上体现职业教育特点，避免出现“…学”、“…原理”等。 二、关于安排工作学期的原则性意见 将暑假8周作为工作学期，各专业根据工学结合的教学需要，在工作学期灵活安排学生在校内外集中实践或在企业顶岗实习。 同时努力化解第五学期教学过程与企业需求的矛盾，将第五学期前18周设置为学生学习学期（含考试周），19周以后以及第六学期安排学生在企业顶岗实习。 三、关于公共基础课（公共学习领域）设置的原则性意见 包括德育课、英语（大学英语、高职高专英语）、计算机文化基础、高等数学、大学语文和体育。 1.德育课 由系统讲授、专题教育、社会实践三部分组成。系统讲授为三门课程：思想品德教育和法律基础第1学期开设、32学时；思想概论第2学期开设、32学时；大学生就业指导课程，1-5学期开设，讲课30学时，实践10学时，共40学时。开设一个专题讲座：形势与政策，1—5学期每学期3学时，计1学分；社会实践在第一学年的寒假安排一周、暑假安排两周，计3学分。 2.英语 第1-2学期开课，每学期64学时，计128学时。 3.计算机文化基础 周学时4，讲2、上机2，计64学时，社科系、电气系、信息系、机电系、汽车系第一学期开课，服装系、艺术系、建工系、环保系及外语系第2学期开课。 4.高等数学 各专业根据需求自选内容，64—128学时。 5.大学语文 需要开设大学语文的各专业根据需求自选内容，48—64学时。 6.体育 第1—2学期开课，每学期32学时，计64学时。 四、关于学时与学分的原则性意见 1．总学时 三年制专业课程总学时不高于2900学时，院选修课不低于96学时，集中实践教学周每周按30学时（假期内进行的社会实践不计，6个工学结合“试点班”暑假工作学期内实践教学周不计）。 2．单门课程学时 各门课程的计划教学时数原则应为8的倍数，一门课程的最少学时数为16学时。单门选修课的学时原则规定在24～40学时之内。 3．学分制定原则 以学期学时