关于开展小学低段学学习习惯养成教育的活动方案.docVIP

关于开展小学低段学生学习习惯养成教育的活动方案 为了进一步提高教育教学质量，规范教学常规，培养学生良好的学习习惯，让元方小学学生从一年级开始就养成良好的学习习惯和掌握好的学习方法，并用这些良好的方法和习惯进行终身学习，锻造他们严谨踏实的学习态度，特制定本方案。 一 活动目的 培养学生良好的学习习惯和掌握好的学习方法，规范学生的日常学习行为习惯，提高学生的学习效率，进而提高学校的教育教学质量。 二、活动主要内容 （一）课前准备习惯 1、学习用品准备好。本堂课所需的课本及资料准备好，并摆放在适当位置，与本堂课无关的书籍有序放在书桌里；各种文具准备好（如铅笔削好）并摆放在适当位置。 2、知识预习习惯。主要教育学生从以下四个方面进行课前预习：读、画、问、说。读即让学生大声朗读课文；画即让学生画出不认识的字；问及向家长或老师询问不认识的字或词；说即让学生学会自己说一说课文所讲的主要意思。 3、生理准备习惯。教育学生课前不要做大量运动量的活动，并及时喝水和上厕所。 4、师生相互问好。 （二）课中学习习惯 1、发言习惯 回答问题时，指导学生如何举手，提出说话时的要求等养成良好的回答问题的习惯。 2、倾听习惯 养成专心听老师讲，认真听同学发言的良好习惯，并能发表自己不同意见。 3、写字习惯 写字姿势的训练。指导训练学生养成良好的书写习惯，从坐姿、铅笔的选择、铅笔的握法等方面进行。 4、阅读习惯 阅读姿势正确，坐姿端正，书本的拿法正确，声音洪亮，阅读流利有感情。 5、作业习惯 （1）按时完成的习惯。教育学生当堂作业当天完成、当天作业当天完成的习惯，规定的作业完成了，再去做一些其它活动。 （2）整洁的习惯。教育指导并督促学生确保作业字迹工整、整洁。 （3）及时改错的习惯。要求学生在作业本下发后，及时改正作业中做错的题目。 （三）课后整理的习惯 1、文具整理。教育学生在下课后应及时把课堂中所使用的各种文具（包括课本、铅笔等）及时归位，放到指定位置，并为下节课作好准备。 2、站队集会的习惯。学生列队要做到快静齐。 三、具体实施方法 本次活动主要通过导、促、评等方式进行。导即教育指导学生应如何做，各科任教师应向学生进行良好学习习惯的教育；促即随时督促学生改正不正确的学习习惯，从而规范学生的学习行为，养成良好的学习习惯；评即在班级中开展“学习习惯我最棒”的评先活动，各班之间也相互竞赛，从而激发学生养成学习习惯的兴趣，同时，各班通过一节课来展示，各班相互交流和学习培养学生学习习惯的方法。 1、课前 学生听到上课预备铃后，快速、安静地走进教室，坐在座位上，身体坐直、坐正，不和同学讲话，眼睛看着前方，跟随值日同学齐背儿歌：铃声响，进教室。书放好，坐端正。老师讲，专心听。要发言，先举手。站起来，大声讲。同学讲，仔细听。有问题，要补充。背诵完后值日生叫静息（头朝门）等待老师上课。 2、教师每节课前一两分钟检查课前准备情况，表扬做得好的同学，等所有学生平心静气后再正式上课。 3、上课前，班长喊：“起立”，全体学生立正站好后，再鞠躬向老师问好：“老师，您好！”老师也鞠躬回礼：“同学们好，请坐！”学生再按照要求安静坐下。 2、课中 （一）、聆听 1、要求学生既要认真听老师说话，又要认真听同学的发言；在听老师和同学讲话时，坐姿要端正，专心致志地听，边听边想：别人说什么，说的对不对，完整不完整。可用以下进行提示：小小手——（生）放桌面。小耳朵——专心听。 （师）小眼睛——（生）看老师。（师）小嘴巴——（生）不说话。 （师）小腰板——（生）挺直了。 （师）小小脚——（生）并并拢。 （以上通常用于集中学生精力）组织教学：⊙请你跟我这样做，我就跟你这样做。（通常体态语示范学生坐好）⊙第一第一在哪里――第一第一在这里！ （通常用于引导学生尽快完成教师布置的任务，如：收拾学习用具）⊙谁的眼睛最最亮――我的眼睛最最亮！（通常指提醒学生看黑板）⊙快快快，动作快――我是第一坐好啦！（通常指学生下座位活动）⊙谁来帮帮他――我来帮帮他！（通常用于学生回答问题需要帮助）⊙火车火车开到哪儿——火车火车开到这儿。 2、老师课上要注意观察学生听课的神情，及时评价、肯定并表扬认真倾听的同学每节课下课时，还可点评一下此节课学生的听课情况，点名表扬，低年级可发贴画。 （二）、发言 1、教师提的问题要学生能听懂，给足充足的思考时间。举手时，左手自然举起，五指并拢向上举直，肘部不离开桌面。右手平放在桌上，得到同意后，才能发表自己的观点，别人在发言时，其余孩子放下手，要补充、要更改等同学回答完后再举手。 2、发言时，自然大方，声音响亮，口齿清楚，不要重复前面同学的发言内容，说完整的话。同一个问题，要求后面发言的同学与前面同学的发言内容不重复。 3、学会用“我读了这段话知道了（明白了）……”；“我是这样想的……”“