高中数学教学论 谈2011年高考一二轮复习的高效备考策略及它们之间如何衔接 苏教版.docVIP

?? 二、交流人员本次活动参会人员是姜堰语文、数学、英语三科的高三备课组组长、教研组组长，大概三十人。 ? ?三、讲课内容1、谈2011年高考一二轮复习的高效备考策略及它们之间如何衔接 ?????? 2、谈备课组的敬业精神如何培养及其如何有效??????????? 【第一部分】量的积累可以达到质的飞跃 一、一年教学计划宏观设计 高中数学复习分为三个阶段．第一阶段从今年五月中旬已经开始到十二月底完成一轮复习．一轮复习注重的复习基本方法和基本技能过关，在复习的过程中整合高中所有的基本方法和基本技能一轮复习是以基本知识和基本技能为学习核心 （2）用足教材，把握基础．把零散知识系统化、网络化．注重基础，注重通性通法，精选精编，讲求实效．一轮复习不是把平时学习过的知识简单地重复一遍，而是要对知识整体和各个单元知识有机地结合起来，把平时所学的各个单元的、局部的、分散的、零碎的知识及解题的思想方法和规律进行纵横联系，使之系统化、结构化、网络化，从而将各部分知识进行有机的整合、构建知识的结构体系，以形成整体的“认知框架”、进一步完善学生的认知结构。 （3）追求“三精”．精选：例题、习题精选，要突出问题中所蕴含思想与方法．一方面要选择能体现“通法通则”，即包含最基本的学科思想方法的代表性题目．另一方面在选题时要注意知识的内在联系，所选的题目应有不同的层次与梯度。使基础好的学生能解高档题，基础差的学生能解低档题，争取中档题，使知识发生发展的规律与学生的认识规律有机结合起来，使教学目标指向每个学生．精讲：例题精讲，要突出教师的主导性．该讲的内容必须讲深讲透，分析过程要强化．例题教学的目的不是为了求得解答结果，也不是为了展示解题过程，而是通过题目的解答过程为学生掌握分析问题、解决问题的方法提供原型或模式，教会如何找准切入点．精练：习题精练，要突出学生的主体性． （4）让学生进行自主探究、合作交流．在复习课中，教师只是学生学习过程的组织者、引导者、指导者与合作者，要启发、引导学生．教师讲解不超过二十分钟，给学生留出一定的时间，让学生进行自主探究、合作交流。只有这样，才能真正提高复习的效率。 2、对教师的要求： 教师在教学中，决定教学效果的就是备课、上课、作业和测试这四个环节的质量． （1）备课：必须认真备课，每人的教案不强求形式的统一，但需人人都有，最主要的是要根据各班的学生特点，因人施教，灵活处理． （2）上课：要做到讲规律、讲思路、讲方法，不讲偏题、不讲怪题、不讲不典型题．力求一题一类型，一课一收获．在有限的时间内最大可能地提高质量。尽可能地删除无效教学环节，力求高质高效地完成每一课时．让学生在“未知中探索，探索中求新”，切实贯彻新课程的探究精神． （3）作业：布置作业做到“两个布置两个不布置”，一是布置发展学生思维的、发现规律方法的；二是布置拓展视野、提升能力、引导探究的．重复性、超负荷的不布置，超纲题，偏怪题不布置．作业批改力求作业批改不过夜，灵活使用全批、点批与面批，及时反馈，及时订正． （4）测试：做到“精而实”，精心出题，精心批改，务求实效．测试题命题确保无错误、重能力、重创新．每周一次的测试，要求教师讲评前要统计分析．学生订正后要面批，确保学生题题过关．学生有错题集，做到“会而对，对而全，全而得满分”． 3、对学生的要求： （1）思想上要高度重视，充分认识到一轮复习的重要性． （）学习数学必须要做题，做题一定要独立而精做，具备良好的反思能力，才谈得上题目的精做。做题前要把老师上课时复习的知识再回顾一下，对所学的知识结构要有一个完整的清楚的认识，不留下任何知识的盲点，对所涉及的解题方法要深刻领会、做题时，一定要全神贯注，保持最佳状态，注意解题格式规范。做题后，一定要认真反思，仔细分析，通过做几道相关的变式题来掌握一类题的解法，从中总结出一些解题技巧，更重要的是掌握解题的思维方式，内化为自己的能力，并总结出对问题的规律性认识和找出自己存在的问题，对做题中出现的问题，注意总结，及时解决树立信心，养成良好的习惯认真审题，养成审题习惯。审题首先要读懂题意，坚决避免拿到试题只读一轮，题意都没弄清，就匆匆忙忙地求解学会探索，掌握思维方向我们提倡勤学但反对有问题不加思考地问同学或问老师解法表述，要求简洁明了、层次分明、严谨规范最后环节，不忘检查演算做好解题后的开拓引申解题不是目的，我们是通过解题来检验我们的学习效果，发现学习中的不足的，以便改进和提高因此，解题后的总结至关重要，对于一道完成的题目，有以下几个方面需要总结：在知识方面题目中涉及哪些概念、定理、公式等基础知识，在解题过程中是如何应用这些知识的在方法方面：如何入手的，用到了哪些解题方法、技巧，自己是否能够熟练掌握和应用能不能把解题过程概括、归纳成几个步骤在这里我用来备课组建设我们每都是中的