幼儿心理学 绪论幻灯片.pptVIP

如果把人间比作原野，每个人都是在这片原野上生长着的茂盛植物，这棵植物会开出美丽的三色花：一瓣是黄色的，代表我们的身体；一瓣是红色的，代表着我们的心理；还有一瓣是蓝色的，代表我们的社会功能。 有一位略带诗人气质的心理学家曾经这样描绘他心目中的儿童： 在儿童的身上集中着人类精神的本原： 儿童的执著，表现着人类求真的实验精神， 儿童的烂漫，体现着人类求关的艺术精神， 儿童的率真，反映着人类求善的道德精神。 在儿童清澈的明眸中， 闪烁着科学家的敏锐、艺术家的热情和哲学家的简洁。 我想，所谓成熟， 不过是重新体验儿时游戏的认真态度 和重新审视儿时积累的早期经验。 只有了解儿童，才会尊重儿童。 尊重儿童，就是尊重人类本身。 每个人都有自己难忘的童年，作为学前教育专业的学生，我们将来的工作对象是学前儿童。因此，在我们的生活中，“儿童”，是一个永远挥之不去的情结。儿童，反映着人生的美丽，激励着生活的信念；复制着人类的希望，传承着人类的文明。 第一章 绪论 一、研究对象 1、心理现象与心理 （1）什么是心理现象 ①动机（需要） ②心理过程 认识过程：感知觉、记忆、思维、想象、 注意 情感过程：喜怒哀乐 意志过程 ③个性 （2）心理的实质 心理是人脑的机能 心理是对客观现实的反映 人的心理活动具有主观能动性 （3）幼儿心理学概念： 研究幼儿期（3—6、7）儿童心理发展规律和特点的科学。 把钱捐给谁？ 美国有一位社会心理学家在大学生中做了一个实验。他向大学生介绍了三种情况：一是非洲某国发生严重旱灾，许多人面临饥饿和死亡的威胁；二是学校里有一个学生因无力承担学费而面临辍学的困境；三是系办公室欲添置一台复印机供学生使用。参加实验的学生以无记名的方式自由选择捐款的对象。结果是：85％的学生捐款买复印机，12％的学生捐款给经济困难学生，3％的学生捐款给非洲难民。实验表明，大学生都有助人的愿望，但更关心与自己切身利益相关的事情。 二、影响因素： 客观： （1）遗传：必要的物质前提 （2）环境：一定条件下起决定作用 （3）教育：重要条件，主导作用 主观： 幼儿的需要、兴趣爱好、能力、性格及行为习惯、自我意识等。 三、意义 四、学习的方法 第二章 幼儿心理发展的年龄特征 一、幼儿心理发展的一般特征 1、幼儿心理随年龄增长而发展 幼儿机体各部分的机能发育，特别是大脑的发展是心理发展的物质基础 2、认识活动以具体形象为主 3、心理活动以无意为主 无意性 ①幼儿注意是不稳定的、不持久的。他们对于新鲜的、鲜艳的、强烈的、活动的、多变的、具体形象的以及能够引起他们兴趣和需要的对象，才集中注意力。 ②幼儿以无意记忆为主，形象记忆占主要地位 ③幼儿无意想象占优势，想象具有复制性和模仿性 ④幼儿的思维特点的是以具体形象性为主 4、情感易变、外露 5、个性开始形成 二、幼儿心理发展的年龄特征 婴儿期（0—1岁） 幼儿前期（1—3岁） 幼儿期（3—6岁） * * （美）马斯洛“需求层次理论”