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環境教育法論壇的環境教育 中華民國環境教育學會 理事長 王順美 2010年10月9日 第一節（參與式、互動式） 自我介紹（姓名、從哪裡來、在哪裡服務或學習） 為什麼來參加這個論壇？ 對於環境教育法知道多少？ （每人15-20秒） 第三節 環境教育入門 環境教育是什麼？ 為什麼需要環境教育？ 環境教育內涵 (環境素養) ？ 環境教育者的專業能力 環境教育是什麼？ 環境教育要教導出環境公民 環境公民指的是具有環境素養的公民 對你來講，環境指的是什麼？ 為什麼需要環境教育？ 是因為環境出了問題，舉例?開放 - 公害污染、危及生命 - 東西太貴、資源越來越少 - 跟地方失連、鄉土感覺失去 - 脫離自然、失去樂趣、失去生活的技能 - 全球暖化、氣候變遷、環境災難 - 社區沒有盼望、沒有人關心、彼此不認識、也不愛惜周遭的環境、、 問題誰來解決？問題跟我有關嗎？ - 政府、企業、民眾? 食物的來來去去＆你的決定。 各種的「個人」需要具備什麼能力、觀點？個人行為要如何做？ 環境公民的實踐（一） -生活Ecolife 省水、省電、省紙張、低污染（辦公室、家中燈管數量、電線迴路），廚房省水（兩段式馬桶） 減廢棄物、資源回收 不用免洗餐具、大瓶裝且回收瓶罐、二手衣、跳蚤市場 出去走走、認識鄰居、周遭的環境 堆肥、種菜，享受生產 環境公民的實踐（二） -空間、設施 通風、採光、扇子、電風扇，與外在環境連接。 省電電器及用品、省水設施、雨撲滿 修復而非換新 室內的植栽、建築外圍自然棲地的營造 綠建築設計、社會互動的設計 環境公民的實踐-環境問題的解決（三） 覺察自然環境（如：廢棄物）或生活問題（如：狗大便）的敏感度 主動觀察、查訪、記錄問題的現象、影響 分析與理解可能的成因、影響的背景脈絡 透過環境管理方案尋求解決 透過溝通、結合人力、資源、組織解決 政治公民會採取行動向管理單位（鄰里長、縣市政府）反應 評估行動的結果及後續改善作法 環境公民的實踐-地方、社區營造（四） 與周遭鄰里認識，建立良好互動 共同討論周遭環境的美好、一些可以改進之處 尋找協力夥伴、有見解能凝聚共識的成員 尋找可能的資源（經費、經驗、人脈） 建立願景 各運用才華投入社區營造 環境公民的實踐(五)-關切公共議題 環境教育原則 環境教育的最終目標 保護環境、提升生活品質 朝向永續社區 覺察、個人及公民行動、邁向永續社會 ＊＊教育的本質 由內而外，發自內心去行或去決定，而非被要求才做。 ＊＊環境素養＝環境價值+解決環境問題的能力 環境教育法第十九條 機關、公營事業機構、高級中等以下學校及政府捐助基金累計超過百分之五十之財團法人，應於每年一月三十一日以前訂定環境教育計畫，推展環境教育，所有員工、教師、學生均應於每年十二月三十一日以前參加四小時以上環境教育。 前項環境教育，得以環境保護相關之課程、演講、討論、網路學習、體驗、實驗（習）、戶外學習、參訪、影片觀賞、實作及其他活動為之。 各級主管機關及中央目的事業主管機關應鼓勵、協助民營事業對其員工、社區居民、參訪者及消費者等進行環境教育。 環境教育法第十九條 - - 機關、公營事業機構、高級中等以下學校及政府捐助基金累計超過百分之五十之財團法人，應於每年一月三十一日以前訂定環境教育計畫，推展環境教育，所有員工、教師、學生均應於每年十二月三十一日以前參加四小時以上環境教育，、、、 - -前項環境教育，得以環境保護相關之課程、演講、討論、網路學習、體驗、實驗（習）、戶外學習、參訪、影片觀賞、實作及其他活動為之。 --各級主管機關及中央目的事業主管機關應鼓勵、協助民營事業對其員工、社區居民、參訪者及消費者等進行環境教育。 這些常見的活動、主題是環境教育？ 釣青蛙、抓泥鰍、踏青活動、遊樂場、 討論小白菜好吃、討論菜價及菜量、市民農園耕種 水質、河川污染、河川守護行動 溫度、碳循環、全球暖化、節能減碳 白海豚議題、付不起營養午餐費 原住民文化狩獵 環境教育是價值教育 環境價值 對生命、物理環境態度：探索學習、欣賞、感激 人跟其他生命、物質的關係：是有關的、謙卑較平等、共存、節制的、管家責任及權利 世界觀看法：多個部分、但彼此連接、整體的角度、演變的；多樣、因地制宜 對環境問題的態度：前因後果、環環相扣（環境特色、政策管理、價格、心態觀念、社會氛圍、技術設施）；共同尋找願景、出路、行動 環境教育的類別(一) Environment as nature ... to be appreciated, respected, preserved 走出戶外（觀賞照片）、自然體驗的活動、欣賞認識動植物、賞景、瞭解生態間的關連與循環、、、（國家公園、風景管理區） 生命關懷、善待 Environment