高中化学新课程- 幻灯片1.pptVIP

学生的学习方式、方法； 强调把学习时空留给学生，让学生体验学习过程、理解知识的产生、发展和运用； 体现教师的创造性和个性。 教学方式、方法； 重视课堂教学内容、时空的分配、控制； 以某种教学经验模式为范式。 教学模式 三维学习目标的整合； 学习情景创设； 学习活动设计、组织。 教学重点的落实； 教学难点的突破； 考点（知识点、能力要求）的训练。 教学活动 新课程设计 传统设计 项目 十三、新课程课堂教学设计的特点 主动参与学习活动、在接受学习同时尝试、探究、发现、学会交流合作。 主动、主角、获得发展。 听取教师讲演、接受学习训练、接纳学习评价、配合教师教学完成课堂教学任务。 被动、配角、教学活动的载体，教学成果的体现者。（主体？） 学生地位 依据课程标准，以教材为范例设计教学，参照学生需要、发展方向和可能性予以指导、帮助，创设学习情景、提供学习工具、组织学习活动，参与学习过程。 设计、组织、指导、支持、参与、互动。 依据大纲、教材、学生基础、（考试要求）设计教学方案，讲演教学内容、维持课堂秩序，主持学习训练，进行学习评价。 主角、主持、主宰（主导？）。 教师角色 新课程设计 传统设计 项目 十四、教与学的评价 1。课堂教学评价 教师职业道德评价、教师教学行为评价和教师专业发展水平评价是教师评价的三个重要内容。教师教学行为评价的主要