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状态焦虑对中学生英语课堂参与度的影响及对策 摘 要 状态焦虑是 1972 年 Spielberger 从焦虑的根源入手分出的一个种类。由于受到外部环 境的调节和控制，状态焦虑对二语学习的影响成为焦虑研究中被侧重也更具研究价值的一 个方面。Krashen （1985）在情感过滤假说中指出，语言习得的过程在一定程度上受到情感 因素的影响，焦虑是这些情感因素中较为重要的一个方面。而课堂参与作为教师与学生互 动的关键途径，则与焦虑存在必然的联系。因此，本文主要针对国内中学生英语课堂参与 度低的现状，探讨其与外语状态焦虑存在的相关性并尝试提出相应的对策。 本研究以山东省菏泽市某高中二年级的两个班学生为研究对象，从状态焦虑的控制入 手，利用问卷调查,课堂观察和访谈的三种研究工具收集数据，主要回答如下三个问题： 1.状态焦虑和中学生英语课堂参与有怎样的关系？ 2.促进性状态焦虑是否对课堂参与有积极的成效？ 3.怎样运用适度的焦虑控制途径提高中学生的英语课堂参与度？ 数据分析结果显示，不同程度的状态焦虑对学生的课堂参与频率存在的影响是不同 的，过低或者过高程度的状态焦虑均与学生的课堂参与频率呈负相关，只有适当程度的状