文件：讨论文件之二关于加强专业学位研究生案例教学的意见(修改稿).docVIP

国务院学位委员会第三十一次会议 讨论文件之二 关于加强专业学位研究生案例教学的意见 （根据讨论意见修改稿） 为贯彻落实《教育部国家发展改革委财政部关于深化研究生教育改革的意见》《教育部人力资源社会保障部关于深入推进专业学位研究生培养模式改革的意见》，深入推进专业学位研究生培养模式改革，进一步提高培养质量，现对适合开展案例教学的专业学位类别就加强案例教学提出如下意见。 1.案例教学。案例教学以学生为中心，以案例为基础，通过案例，将理论与实践紧密结合，引导学生发现问题、分析问题、解决问题，从而、提高能力。加强案例教学，有利于强化专业学位研究生的实践能力和研究能力培养，有利于推进专业学位研究生教学改革，有利于推动教育转变、符合专业学位规律的人才培养模式，是专业学位研究生培养模式改革的重要突破口。 2. 提高案例质量。要有关授课教师投入精力编写案例，鼓励吸收行业、企业骨干以及研究生参与编写注重理论与我国国情和实际相结合。根据实际需要，适当引进一批国外高质量案例。 3. 。要根据培养目标及各专业学位研究生教育指导委员会（以下简称教指委）制定的指导性培养方案，明确案例教学的内容、学时、比例等要求，规范案例教学程序，提高案例教学质量，强化案例教学效果。加强授课教师与学生的双向交流，引导学生独立思考，主动参与，建立以学生为中心的教学模式。 4. 加强师资培训。要积极组织有关授课教师进行案例教学培训和交流研讨，帮助教师了解案例教学的内涵实质，准确把握案例教学的特点和要求，熟练掌握案例教学方法，提高案例教学的能力和水平，积极主动开展案例教学。组织开展相关理论与实践研究，案例编写和教学中的突出问题、难点问题，探索提高案例编写和教学水平的思路与举措，为推广、普及和加强案例教学提供指导。 5. 建立机制。完善相关教师考核评价机制和人才培养评价标准，调动教师和学生参与案例教学积极性。要把案例编写和教学以及参加案例教学培训情况，纳入教师教学考核。逐步把案例教学开展情况作为教学合格评估的重要内容。 6.探索案例。搭建案例开发、共享、使用、研究的公共平台，建设全国专业学位研究生教案例共享中心。7. 明确各级任务要求，加大保障力度。要加大经费、政策支持，提供相应教学条件，积极推案例教学。相关教指委研究制定案例教学指南，确定案例教学基本要求推广普及案例教学支持各省级教育主管部门，统筹推进区域专业学位研究生教育改革，以案例教学为突破口，形成专业学位人才培养优势和特色1. 希望主管部门牵头建设案例教学共享平台，大家共同分享好的案例。（太宏观，无法采纳） 2. 专业学位实践教学需解决诸多误区：如录取落选学术生、导师凑数等。（太宏观，无法采纳） 3．除了建设新的案例，还要用好已有的案例。（同意） 4．要注重用好中国自己的案例，不能一味去照搬国外的案例。（同意） 5．案例教学文件和实践基地建设文件都比较单薄，建议把两个文件合一，整合成加强实践能力教育的一个文件，这样如职业资格衔接等内容也可加入进来。（我同意，请领导考虑） 6．对专业学位的导师、论文，应有更明确的考核办法。（拟请专家研究并提出具体建议） 7．加强案例教学，文件要有更明确的措施。（拟请专家研究并提出具体建议） 8．案例应该是真实的案例，学习美国的做法。文件对案例的真实性要求强调不够。（已采纳） 《关于加强专业学位研究生案例 教学的意见》的说明 为全面落实全国研究生教育工作会议精神，深入推进专业学位研究生培养模式改革，去年以来，教育部组织召开了全国专业学位研究生培养模式改革推进会，并会同人力资源社会保障部制订下发了《关于深入推进专业学位研究生培养模式改革的意见》，指导有关地方研究生教育主管部门和高校积极开展培养模式改革试点。 在我国当前专业学位研究生的培养过程中，实践能力培养仍是一个短板。案例教学是教学、实践、研究的重要结合体，是解决学生实践能力培养问题的重要手段之一。 案例是经精心选择而编辑起来的以文字为主要形式的材料，指对具有一定代表性的典型事件的内容、情节、过程和处理方式所进行的客观书面描述。案例常有特定的理论做支撑，描述的是真实情境和事件。案例中常常充满了疑难问题，充满了多个分析问题的视角和解决问题的办法，能够引发学生对相关问题和情境进行更深入的分析和思考。 案例教学，即以案例为基础的教学。案例教学以学生为中心、以案例为媒介、以问题为起点、以讨论为手段，通过师生、生生间的协同参与和对话，面向实践不断建构与生成知识、观点和方法，从而提高学习者的实践能力和综合素养。案例教学不只是一种教学方法或教学技巧，而是一个从教育理念到教学方式方法的教学系统，是一场从知识观、教学观、学习观、师生观到具体课堂组织形式、教学手段的广泛变革。 目前，推进案例教学面临的主要问题，一是传统的教学观念对案例教学有限制；二