李建辉---浅谈数教学中学生自主学习能力的培养.docVIP

参评论文 浅谈数学教学中学生自主学习能力的培养 论文类别：中学数学 单 位：湘乡市白田镇中学 姓 名：李建辉 职 称：中学一级数学教师 联系电话时 间：2011年9月 浅谈数学教学中学生自主学习能力的培养 素质教育以提高人的素质为宗旨，着力弘扬人的主体性。初中数学新课程改革也倡导关注学生的主体参与，不断丰富学生的学习方式。在传统的数学教学中，学生的数学学习活动只局限于概念、结论和技能的记忆、模仿和接受，造成数学教学效率不高，学生数学学习失败的主因之一。针对这种现状，新课标要求转变学生学习方式，使学生在独立思考、自主探索、动手实践、合作交流、阅读自学等丰富的数学活动中学习数学，其中数学自主学习能力起着关键作用。一个学生自主学习水平的高低不仅影响其学业成绩，而且对其毕生发展也产生深远的影响。研究表明，我国初中生的自主学习能力的总体发展水平还不高，不同学生之间自主学习能力发展不平衡，因此在初中生中开展自主学习教育仍具有重要的现实意义。就目前来看，促进学生自主学习的最有效、最直接的方法仍然是课堂教学，因此在教学中培养学生自主学习能力是每一个教师要思考与研究的重要课题。 一、数学自主学习能力的定义及特点 数学自主学习能力是指学生为理解数学知识、内容，顺利地掌握必要的数学技能，而对整个数学学习活动进行自觉确定学习目标、制定学习计划、选择学习方法、监控学习进程、评价学习结果、反思学习过程，以实现学习目标的能力。它具有能动性、有效性和相对独立性等特征。 二? 、教学中培养学生自主学习能力的策略 （一）用兴趣吸引学生 布鲁纳在《教育过程》一书中明确指出“学生的最好刺激乃是对所学材料的兴趣”。兴趣是最好的老师，学习兴趣作为一种动机成分对自主学习的影响是不言而喻的。学生对某一门功课的学习兴趣越浓厚其学习的主动性、自觉性就越强。在教学中，激发学生学习兴趣是培养学生自主学习能力的起点。 1、模拟生活情景，激发学习兴趣 数学知识来源于生活实际，生活本身就是一个巨大的数学课堂，如果脱离生活现实谈数学，数学给人的感觉是枯燥的、无味的。因此在教学中使学生了解所学知识在实际生活中的作用，引导学生在学中用，在用中学。在讲黄金分割问题时，可以先向学生介绍植物千姿百态、生机盎然的叶子，尽管它们的形状随种而异，但它在茎上的排列顺序是极有规律的。每两层中相邻两片叶子之间约成137.5°角，经科学家计算表明：这个角度对叶子采光和通风都是最佳的。这是为什么？因为圆的一周是360°，360°减137.5°等于222.5°而137.5°比22.5°约等于0.618，可见叶子看是随意的排列中，竟隐藏着神奇的0.618.科学家还发现，当外界坏境温度为人体温度的0.618倍时，人的感觉最舒适。人体身高与肚脐以下的长度比约为0.618.德国天文学家、数学家凯普勒把黄金分割视为几何学得宝藏之一。那么，到底什么是黄金分割呢？这时学生迫不及待地打开课本，寻找答案。这样，学生体验到数学在解决实际问题中的作用、数学与日常生活及其他学科的联系，从而激发了学生学习的兴趣。 2、营造问题情境，激发学习兴趣 营造问题情境可以帮助学生在学习活动中达成兴趣，因此在教学中结合教学特点，教学目标，创造满足学生兴趣的教学方法，将兴趣转化为问题，利用学生的期待心理设置悬念，利用学生的好胜心理提出有难度问题，给予学生挑战任务，以此作为培养学生自主学习能力的出发点。在讲直角三角形时，可选用下面的例子：在北半球某地有一间房子面向正南，假定房檐离地面3米，窗台高80厘米。如果冬天太阳最低时，正午阳光光线与水平面成的交角是31°，夏天太阳最高时，正午阳光光线与水平面的交角是78°。若你是一名建筑师，就要考虑房檐设计为多宽，才能好在夏天使阳光进不了房子，而在冬天使太阳光线最大可能照进屋里。怎样设计？这是一个实际生活问题。解决它的关键，是根据题目中所给的条件，画出图形，转化为数学问题，这一问题可由老师引导学生讨论完成。事后，有个学生说，这个问题太诱人了，怀着浓厚的兴趣，在一种无形的力量的驱动下，我预习了新课，而且很快掌握了，验算结果着实令我大吃一惊:数学真奇妙! 3、充分利用现代信息技术，激发学习兴趣 在教学中根据教材内容和学生的认知情况，充分运用现代信息技术，能使教学内容形象化，将关键的、学生想象起来有难度的地方进行还原模拟演示，降低学生理解问题的坡度从而促进学生对数学知识的理解和掌握，有助于学生数学学习内驱力的激发，大大激发了学生学习数学的兴趣。例如在圆锥体积公式的教学中，教师运用几何画板做成一个动画课件，推导出圆锥体积公式。随即深入探究的兴趣被激发出来。这里运用信息技术很好的调动了学生学习的兴趣，也激发