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2015年桂林中小学教师招聘考试备考资料 2015年广西桂林中小学教师招聘考试资料： HYPERLINK /html/jszp/ 广西教师招聘考试资料 推荐： HYPERLINK /zg/gx_jszptk/ 2015年广西教师招聘考试备考全攻略 推荐： HYPERLINK /html/2015/fdjz_0203/5131.html 2015年广西教师招聘笔试辅导课程 心理学内容： 教学过程 一、概念：是教师根据一定社会的要求、教育目的和学生身心发展的特点，有目的、有计划地指导学生掌握系统的科学文化知识和基本技能，同时发展学生的智力和体力，培养学生的良好品德和健康个性，使其形成科学世界观的过程。 二、本质 为什么说教学过程(的本质)是一种特殊的认识过程？表现在哪些方面？【常以论述题出】 1.其特殊性在于，它是学生个体的认识，是由教师领导未成熟的主体通过学习知识去间接认识世界。其目的在于：学生在教师的指导下，把社会历史经验变为学生个体的精神财富，不仅使学生获得客观的映像即知识，也使学生个体获得发展。 2.教学过程的特殊性表现： a.认识对象的间接性、概括性； b.认识方式的简洁性、高效性； c.教师的引导性、指导性、传授性； d.认识的交往性、实践性； e.认识的教育性、发展性。 3. 教学过程是以认识过程为基础，促进学生身心发展的过程。 三、教学过程应遵循的基本规律(基本特点)【常以论述题出】 (一)间接经验与直接经验相结合的规律 1. 以间接经验为主是教学活动的主要特点，学习间接经验是学生认识客观世界的基本途径。 2. 学生学习间接经验要以直接经验为基础。 3.正确处理此关系关系，必须防止两种倾向：一种是只重视书本知识的传授，忽视学生学习的自主性；一种是只强调学生通过自己探索去发现，忽视书本知识的学习和教师的系统讲授，应该将直接经验与间接经验有机结合起来。 (二)教师主导作用与学生主体作用相统一的规律 1. 充分发挥教师主导作用； 2. 充分发挥学生主体参与教学的能动性； 3. 教师主导作用与学生主体作用是相互促进的； 4.贯彻此规律，要防止两种倾向，即或者忽视学生主体作用，捉着忽视教师主导作用。 (三)掌握知识和发展智力相统一的规律(掌握知识和发展智力是教学活动的两大基本任务) 1.概念不同，知识是人们对客观世界的认识；智力是人们认识客观事物的基本能力。知识多少与能力高低并不同。知识也运用知识的能力也不同。智力并不随着知识的掌握而自然的发展起来。 2.传授知识和发展智力是相互统一的和促进的：这两个教学任务统一在同一个教学活动之中，统一在同一个认识主体的认识活动之中；知识是发展智力的基础；发展智力是掌握知识的重要条件。 3. 贯彻此规律，要防止两种倾向，即只传授知识或只训练思维。 (四)传授知识与思想品德教育相统一的规律(教学的教育性规律) 1. 知识是思想品德形成的基础 2. 思想品德的提高为学生积极地学习知识提供动力。 3. 贯彻此规律时，须防止两种倾向，即或者脱离知识进行思品教育，或者是只强调传授知识，而忽视思品教育，教学过程中要注意把二者结合起来。 四、教学过程的结构【常以简答题出】 1. 激发学习动机 2. 领会知识(教学的中心环节) 3. 巩固知识。教学过程的必要环节，减少遗忘、奠定基础。 4. 运用知识。 5. 检查知识。 教学原则 一、概念：是根据一定的教学目的和教学过程规律而制定的指导教学工作的基本准则。教学原则是教学规律在教学中的反映，他的制定必须以教学规律为依据。教学原则对教学活动具有指导性、调节性作用。 二、内容【常以解答题出】 1. 理论联系实际原则 (1)基本涵义：指教师在教学活动中，应使学生从理论与实际的结合中来理解和掌握知识，并引导他们运用新获得的知识去解决各种实际问题，培养他们分析和解决问题的能力。(此为间接经验与直接经验相统一的教学规律的体现)。 (2)贯彻此原则的要求：a.在传授知识的过程中注重联系实际；b.重视引导和培养学生运用知识的能力；c.加强教学的实践性环节，逐步形成血栓综合运用知识的能力，进行“第三次学习”；d.正确处理知识教学与能力训练的关系；e.补充必要的乡土教材。 2. 直观性原则 (1)基本涵义：指教师在教学活动中，应尽量利用学生的多种感官和已有的经验，通过各种形式的感知，使学生获得生动的表象，从而比较全面、深刻的掌握知识。 (2)直观手段种类：实物直观、模象直观(图片、图表、模型)和语言直观。 (3)贯彻此原则的要求：a.正确选择直观教具和教学手段；b.将直观教具的演示与语言讲解结合起来；c.重视运用语言直观。 3. 启发性原则 (1)基本涵义：指教师在教学活动中，教师要调动学生的积极性和主动性，引导他们通 过独立思考，积极探索，生动活泼