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金融学专业硕士研究生课程设置与课程体系建设研究 山东财政学院金融学院王俊籽 2009.10 主要讲述内容 一、金融学专业硕士研究生课程设置的现状与问题 二、国内外知名院校金融学研究生课程体系建设情况的考察与借鉴 三、金融学专业研究生课程体系建设方案与实施 四、金融学专业研究生课程体系建设方案的实施保障 引言： 课程体系： 泛指根据人才培养目标, 由相关的学科知识及实践环节按一定的比例及逻辑顺序排列组合而成的知识系统。 课程设置： 是课程体系中组织和编排课程、并规定其课程类别和比例的动态过程，是实现培养目标的有效载体,也是保障和提高培养质量的关键。 一、课程设置的现状与问题分析 山东财政学院金融学专业于2001年正式获得硕士学位授予权。 金融学硕士包括五个研究方向：货币银行学、投资与公司金融、金融工程、国际金融、保险学。 学制三年，在学习期内应修满35学分，其中必修课不少于18学分，选修课不少于15学分，社会实践2学分； 课程体系基本由2门公共课、3门基础课、2门专业必修课、5-7门选修课所构成，并鼓励跨学科选修1-2门课程。 山东财政学院金融学专业硕士研究生教学计划表 续上表 （一）课程设置的现状分析 从共性来看，山财金融学硕士与国内外知名院校的研究方向差别不大，课程体系也基本相同，都开设有公共课、基础课、专业必修课、专业选修课等四个课程模块，以及社会实践课、跨一级学科课等课程，与此对应的学分要求也大致相同。 在课程设置方面，山财与国内院校的公共课、学科基础课基本相同。但具体到课程配置、课程门数、学分安排等与其他几所院校的差别较为明显。（后分述） （一）课程设置及课程体系的现状分析 从不足来看，主要有以下几点： 一是专业课偏少，且没有按照各研究方向系统设置课程； 二是微观金融课程设置不足 ； 三是课程设置本科化现象严重 ； 四是缺乏跨学科课程、先修课程的具体要求； 五是在整体课程设置上, 存在知识性课程多、技能性、思维和行为训练课程较少, 讲授型课程多、研讨型、实践应用型课程少。 （二）课程设置中存在的问题分析 一是同专业不同培养模式课程设置模糊，缺乏统一标准。 金融学硕士有学术学位型与应用学位型两种不同的培养模式。二者培养目标不同应在课程体系建设方面有区别。 由于目前国内关于研究生课程设置类别的划分并无统一的名称标准，不少院校课程设置雷同,各研究方向的课程之间缺乏特色，体现不出不同培养模式应有的差异性。 （二）课程设置中存在的问题分析 二是课程设置的灵活性不够，课程结构不合理 表现在： 1.虽有不同研究方向，但只有一种培养方案，所开课程基本相同。 2.学生没有选择培养方案或自主设计个性化修读课程的权利 。 3.必修课与选修课比例失衡现象非常严重。 必修课中公共基础课程所占份额过多，选修课中课程门数偏少,理论性课程开设较多,实践性课程明显偏少 。 十所高校分类课程学分占总学分百分比 （二）课程设置中存在的问题分析 三是课程体系缺乏系统性和整体性 表现在： 不少课程的教学内容和课程体系衔接不够，缺乏整体的课程设计思路，不能凸显该课程的特色和要求。 有些课程体系本身的科学内涵和理论脉络不够清晰, 课程之间的内在逻辑不严密, 学科知识的宽广度、纵深度不够。 课程内容与本科生缺乏衔接, 教学内容拉不开档次，学科前瞻性不够突出。 （二）课程设置中存在的问题分析 四是微观金融课程缺乏配套支持课程 表现在： 微观金融课程安排较少，有的高校虽已增设不少微观金融课程,如金融工程、公司金融等,但缺乏与其它课程之间的衔接,也缺少一些配套课程的支持。 微观金融课程本身都涉及到大量的数学工具,具有很强的应用性和操作性,但在课程体系中数理模型方面的培训课很少。特别是文科背景的学生在金融工程、期权定价理论、风险管理等课程的学习中面临很大困难。 （二）课程设置中存在的问题分析 五是课程设置中实践教学环节安排欠缺 表现在： 金融学是一门实践性很强的学科，不管从促进学科发展的角度还是从人才培养的角度而言，都应该提倡研究生要深入金融业实践。但金融学硕士的课程有90%左右都是以理论形态呈现的 。 为数不多的实践课程还存在着组织管理不规范、形式单一、质量差等问题，使得本来就很少的实践类课程呈现出低效率、浮于形式。 国内外知名院校金融学研究生课程体系建设情况的考察与借鉴 （一）国外知名院校金融学研究生教育的培养模式 一是“商学院模式” 关注金融市场上各类金融活动，以及金融实践与微观公司的金融问题,使得金融学与管理学相结合,旨在培养“投资型、管理型”的金融分析师或投资理财专家。金融经济学、投资学、公司财务管理、金融市场与金融机构、商业银行管理、金融工程、金融衍生工具等课程成为这