人教版四年级数学下册预案.ppt

第四单元 小数的意义和性质 本单元内容是在三年级“分数的初步认识”和“小数的初步认识”的基础上教学的，是学生系统学习小数的开始。通过这部分内容的教学，使学生进一步理解小数的意义和性质，为今后学习小数四则运算打好基础。 教材简析 第四单元 小数的意义和性质 【理解】结合具体情境，理解小数的意义，认识小数 的计数单位，会读、写小数。 【掌握】能比较小数的大小。 掌握小数的性质和小数点位置移动引起小数 大小变化的规律。 能进行小数和十进复名数的相互改写。 能根据要求会用“四舍五入”法保留一定的小数 位数求出小数的近似数，并能把较大的数改写成 用万或亿作单位的小数。 【情感】借助直观模型认识和计算小数，提高 学习小数的兴趣。 课程目标 第四单元 小数的意义和性质 【理解】结合具体情境，理解小数的意义，认识小数 的计数单位，会读、写小数。 【掌握】能比较小数的大小。 掌握小数的性质和小数点位置移动引起小数 大小变化的规律。 能进行小数和十进复名数的相互改写。 能根据要求会用“四舍五入”法保留一定的小数 位数求出小数的近似数，并能把较大的数改写成 用万或亿作单位的小数。 【情感】借助直观模型认识和计算小数，提高 学习小数的兴趣。 课程目标 第四单元 小数的意义和性质 小数的意义、性质上是很抽象的东西，学生理解起来很困难。 问题指南 比如，学生知道：用来表示十分之几、百分之几、千分之几……的数叫做小数。小数的计数单位有0.1、0.01、0.001……每相邻两个计数单位的进率是“10” 。 练习题：2.06读作（??），表示（????）。 又如，判断题：1.70与1.7大小一样，计数单位也一样。 （??）? 尤其是单位之间的换算，学生不是进率记错了，就是小数点的位置不对，要不就是数位不够补0时，补在了中间。 第四单元 小数的意义和性质 一、要慢下来，给学生消化吸收的时间，不要急于求成。 二、针对问题，一点一点讲清讲透，有针对性地加强专项训练。 三、帮助学生梳理知识，归纳整理。 教学心得 1、小数的意义： 明白不同的数位上计数单位不同。数位不同，计数单位就不同。整数部分的计数单位最小是一，小数部分的计数单位最大是0.1。 2、小数的性质（1）： 区别小数的末尾添上0或去掉0不是小数点的后面添上0或去掉0。如果在小数点的后面添0或去0，小数的大小就会改变。如：2.4=2.40，不能写成2.4=2.04 第四单元 小数的意义和性质 教学心得 3、小数的性质（2）： 小数点位置的移动是和小数的扩大或缩小相联系的。归纳为： 小数点右移一位=小数扩大10倍=小数×10 小数点右移两位=小数扩大100倍=小数×100，…… 小数点左移一位=小数缩小到原数的1/10=小数÷10 小数点左移两位=小数缩小到原数的1/100=小数÷100，…… 第四单元 小数的意义和性质 教学心得 4、求小数的近似数： 包括两个内容，一个是把较大数改写成用万或亿作单位的小数，改写原则是不能改变原数的大小，根据单位判断应该去掉几个零，然后记得写上单位。 一个是求小数的近似数。一般会说明保留几位小数（如保留一位小数，或精确到十分位、精确到0.1，精确到十分之一），原则是看保留位的右边一位“四舍五入”。 如：把3047600改写成用“万”作单位的数后，再保留两位小数 3047640=304.764万≈304.76万 第四单元 小数的意义和性质 教学心得 5、生活中的小数： 主要涉及小数与复名数的相互改写（也就是换算）。人民币单位的换算学生基本不存在问题。长度单位除了米和千米的进率是1000以外，两相邻单位的进率都是10。两相邻重量单位之间的进率是1000，而两相邻的面积单位之间进率是100。这是解决问题必须熟悉的。然后根据是扩大还是缩小进行小数点的移动即可。 第五单元 三角形 教材简析 学生通过第一学段以及四年级上册对空间与图形内容的学习，对三角形已经有了直观的