孟子两章复习.pptVIP

孟子散文 ★生于忧患，死于安乐 ★鱼我所欲也 ★生于忧患，死于安乐 从个人事例说起，在得出“逆境出人才”的观点后，类推到统治者治国上，指出决定国家存亡的因素和个人能否成就大业的因素相仿，推出中心论点“生于忧患，死于安乐。” 背诵课文，找出文章的中心论点，简要阐述它们的论证过程。 ★鱼我所欲也 作者用比喻的方式引出“舍生取义”的观点，并从正反两面加以阐释，总结出：人人都有这样的“本心”，只是“贤者”能不丧失罢了。接着用一般的路人和乞丐都不肯接受嗟来之食的故事证明这个观点，用“不辩礼义接受万钟”的故事批评和嘲讽见利忘义之人，正反两个例子证明文章的论点：人在任何时候都不要违背“义”，“舍生取义”是最高的要求。 背诵课文，找出文章的中心论点，简要阐述它们的论证过程。 一、名句默写。 1.故天将降大任于是人也，必先苦其心志， ，饿其体肤，空乏其身， 。 2. ，征于色发于声而后喻。 3. ，出则无敌国外患者。 4.由是则生而有不用也， 。 5.是故所欲有甚于生者， 。 6. ，万钟于我何加焉！ 7. ，此之谓失其本心。 二、用现代汉语翻译这些句子。 1.故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。 2.困于心衡于虑而后作，征于色发于声而后喻。 3.入则无法家拂士，出则无敌国外患者。 4.由是则生而有不用也，由是则可以避患而有不为也。 5.是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。 6.万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！ 7.是亦不可以已乎？此之谓失其本心。 三、情境填空 1.“生于忧患，以自强不息成就人生传奇；逝于安乐，用赤诚赢得生前身后名。”这是感动中国人物霍英东的颁奖词中的一句，化用了孟子“ ， ”和南宋词人辛弃疾“了却君王天下事，赢得生前身后名”的句子。 2.《生于忧患》一文中从内外两方面阐明国家走向灭亡的原因的句子是： ， 。 3.《论语十则》中的“岁寒，然后知松柏之后凋也”和《鱼我所欲也》中的“ ”一句，都揭示了在危难时刻最能体现一个人的品德和操守这一观点。 4.面对元朝统治者高官厚禄的诱惑，文天祥断然拒绝，因为他深知背信弃义换来的高官厚禄不值一文！正如孟子《鱼我所欲也》中所说的：“ ， ！” ? 四、中考阅读模拟（一）2014芜湖预测卷 《生于忧患，死于安乐》 1.解释加点的词。 ①傅说举于版筑之间 ②管夷吾举于士 ③困于心衡于虑而后作 ④人恒过然后能改 ⑤然后知生于忧患而死于安乐也 2.把下面的句子翻译成现代汉语。 ①故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨。 ②所以动心忍性，曾益其所不能。 四、中考阅读模拟（一）2014芜湖预测卷 《生于忧患，死于安乐》 3.文中论述的核心问题是“生于忧患，死于安乐”，而开篇却不惜笔墨列举了六位历史人物，在内容上和表达效果上各有什么作用？ 内容上：举例论证，这六位历史人物都是在经历了艰难之后才能成就了不平凡的事业，有力地论证本文的中心论点。 表达上：运用排比句式，增强文章气势，同类并举，论证更充分有力。 4.文章的两个自然段的内容可以互换吗？为什么？ 不可以，①文章的中心论点是“生于忧患，死于安乐”，第一段主要是紧扣“生于忧患”的内容来论证，第二段谈到治国的道理，是紧扣“死于安乐”的内容来论证。原文的结构和论点的顺序相对应。②这符合从小到大、从个人到国家的认知规律。 四、中考阅读模拟（二）2013云南大理中考卷 《生于忧患，死于安乐》 1.解释加点的词。 ①劳其筋骨 ②入则无法家拂士 ③空乏其身 ④管夷吾举于士 2.把下面的句子翻译成现代汉语。 ①舜发于畎亩之中。 ②然后知生于忧患而死于安乐也。 3.简要分析“人恒过”这一段的论证思路。 先从个人角度正面论证“生于忧患”，再从国家的角度反面论证“死于安乐”，得出文章的中