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教师教育研究 主讲：杨进 联系方式：0431邮箱：yangj614@ 几个问题： 你对“教师”了解多少？ 你在心理上准备好要做教师了吗？ 你会做老师吗？ 你怎么才能成长为一个优秀教师？ 我国是如何培养教师的？ 世界发达各国的教师教育是怎样的？ 教师教育未来的发展方向是什么？ 绪论 一、课程说明部分 研究领域 课程内容 课程目的 学习方法 二、课程导论部分 教师教育的产生 教师职业与教师教育 学习教师教育的意义 一、《教师教育》的研究领域 几种观点： 1、《教师教育》是研究师范教育的历史、制度、课程设置、招生制度、教师培养等内容。如：以往的《师范教育》教材。 目前又加入了教师专业化和教师信息化等时代要求的内容。 2、《教师教育》是研究教师素质培养的相关内容。如教师职业素质、教师专业技能、教师职业道德、教师评价、教学艺术、教师教育等内容。 如：王枬《教师教育研究》2003级硕士课程 第一章 教师职业论 第二章 教师伦理论 第三章 教师文化论 第四章 教师技能论 第五章 师生交往论 第六章 教师研究论 第七章 教师教育论 3、《教师教育》是研究师范教育的培养体系与教师培养与成长的关系等内容。是上述两种观点的综合，包含与教师相关法规和政策，正在探讨的热点问题。内容体系庞杂无序。 如：陈永明《教师教育研究》 第一章 教师教育的世纪回顾与展望 第二章 当代教师的角色定位 第三章 教师专业化的实践与思考 第四章 教师教育政策法规 第五章 新世纪教师的管理 第六章 教师聘任的实践和思考 第七章 管理者的新视角：教师文化 第八章 在职教师的专业发展 第九章 以校为本的教师培训 第十章 教师评价的理论与方法 第十一章 教师教育研究的若干热点问题探析 第十二章 创建新世纪教师教育体制 本课程的研究范围 本课程从师范学校学生的实际出发，将来面临做中小学教师的需要，将两者融合，既包括教师职业的素质要求也包括师范教育的概况和问题。 上篇重点介绍教师的职业，素质，成长与发展。 下篇重点介绍我国及发达国家的师范教育的概况，探讨新时代教师教育的改革与发展。 教学内容 上篇：关于教师 第一章 教师角色的冲突与适应 ——以霍懋征为个案 第二章 教师成长路径探析 ——以魏书生为个案 第三章 教师教育智慧养成 ——以窦桂梅为个案 第四章 教师基本技能理论与实践 下篇：关于教师教育 第五章 中国的教师教育（上）——师范教育 第六章 中国的教师教育（下）——教师教育 第七章 美国的教师教育 第八章 日本的教师教育 第九章 教师教育的改革与发展 个案——选自陈鹤琴《家庭教育》 一天，我看见一鸣拿了一块破烂的棉絮裹着身体当毡毯玩。那时候，在我脑筋里就起了许多感想…… 如果是你是父亲，这时你会怎么办？ 以下几种处理方法 1、立刻把他的破棉絮夺去，扔到一边。 2、立刻把他的破棉絮夺去，然后替他换一块新的。 3、对他说：“别裹着那破烂，快丢掉！” 4、对他说：“这东西是脏的，有气味的，赶快丢掉。” 5、对他说：“乖，听爸爸话，你要是丢掉我给你糖吃。” 6、并不去管他，裹着就裹着，无所谓，没什么可管的。 7、并不去管他，认为裹着破棉絮玩也可以认识破棉絮的性质。 猜猜以上处理方法的可能结果？ 1、孩子感到莫名其妙，而且很不愿意，会怨恨，会哭泣。 2、孩子感到莫名其妙，会观察父亲的脸色，可能会哭泣。 3、孩子并不会听话的丢掉。 4、孩子知道了这个东西脏，有味儿，但既然自己拿来裹着，也不一定舍得丢掉。 5、可能会丢掉，但一定会多吃糖。也可能不会丢掉。 续接陈鹤琴 我是立刻把他的破棉絮夺去呢，是让他玩弄得着一种经验；是叫他把棉絮丢掉，还是用别的东西去替代。仔细一想，用积极的暗示去指导他好。 我就对他说：“这是很脏的有气味的，我想你一定不想要的，你要一块干净的，你跑到房里去问妈妈拿一块干净的。”他听了，就跑到房里去换了一块清洁的毯子。 陈鹤琴的想法： 即使我告诉一鸣“这东西是脏的，有气味的，赶快去丢掉”，他知道了脏不应该玩，但是如果没有替代的，恐怕他也仍旧不肯舍弃。 如果“一面叫他丢掉，一面让他去拿好的”，那他就被动了，他自己会觉得不好意思。 不如用言语激励他，使得他居于自动的地位，而且使得他很高兴的去做。 许多做父