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《学校文化建设》学情小结 北京顺义教育研究考试中心 刘艳茹 2010年1月15日 主要内容 关于学习过程 关于学习结果 关于问题的梳理 关于学习过程 1．关于学习态度 （1）群体间的差异 群体氛围，需要好的带头人（班主任、指导老师、骨干成员） 1．关于学习态度 （2）个体间的差异 主观努力状态 5班魏继军：“读书的时间是自己给的” 积极思维状态 参与沙龙交流状况 1班崔佃金提出了“学生对生命的冷漠现象应引起我们的关注”的话题，源自发生自己课堂上的一个真实故事，引发大家思考学生漠视生命的现象。 体现出一定的职业敏感度，文化建设的载体之一就是日常教育教学及管理中的关键事件。 刺耳的笑声 今天是12月一号，大雾，一路小心翼翼，好不容易来到学校。去班里晨检。顺便给班里上了个班务，告诫学生特殊的天气路上要小心。安全是第一位的，要学会稍微提前一点从家里出发。 讲到交通安全，我讲了前几天在柳泉路上一起交通事故：在甘家路口，一辆轿车撞了一个骑自行车的中年人，中年人躺在冰冷的水泥地上，已经死亡。我告诉学生，当我看到现场时，心都揪成一团。没想到的是，竟然引发了几乎全班的大笑。尤其有一个女生，简直是肆无忌惮的笑。 这是怎样的笑声。我们天真烂漫的孩子怎么了？面对一个生命的消逝，竟然全体变的麻木。到底对生命还有没有敬畏之心？ 还好，在我指出笑声刺耳时，全班沉默了。 积极思维状态 4班节光强：怎样的校长领