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教育心理学 ——研究学与教的学问 北京师范大学教育学院 曾琦 博客： 学习教育心理学的N个理由 学习是一门科学，在学习化社会中，每个人都需要掌握并运用学习的规律 教育是科学与艺术的结合，教育规律和教育艺术都是教育心理学的研究内容 每个人都享有教育的权力和义务，教育心理学将帮助我们更好地行使教育的权力、承担教育的义务 每个人都有学习的经验、教育别人或被别人教育的经历，所以，每个人都有学好教育心理学的基础 绪论 教育心理学概述 教育心理学是一门用科学的研究方法揭示教与学相互作用过程中的基本规律的科学。 教育心理学 学习理论 学习心理（爱学、会学） 教学心理 点燃学习的动力 一、为什么学习的动力没有了？ （一）小白鼠实验——习得无助实验 人在从事某项活动或任务时，不是盲目进行的，他会考虑做这件事情对他的意义，还要考虑自己是否有能力去完成这件任务，当人确信自己有能力完成这一活动，并能取得自己预想的结果时，他就会积极努力地去做这件事情。 心理学家班杜拉提出个体对自己是否能够成功地进行某一行为的主观判断，就是“自我效能感”，即我们常说的“自信心” （二）如何让孩子树立信心？ 让学生体验成功 多给孩子一些鼓励和表扬 为学生树立成功的榜样 教给学生一些调整情绪的方法 1、让学生体验成功 解读“成功”——进步即成功 “失败是成功之母” or“成功是成功之母 ” 2、多给孩子一些鼓励和表扬 案例：“昂起头来真美” 心理学实验（Hurlook,1925）：106名四、五年级的学生，加法练习，15分钟/天，练习5天 1、单独练习组 2、表扬组 3、批评组 4、旁观组 案例：“只有你能欣赏我” 学习阶段 学生情况 老师的评价 妈妈的评价 幼儿园 多动、三分钟都坐不住 多动症 原来能坐一分钟，有进步 小学 数学考试第 四十名 全班50名考了第 40名，怀疑智力 有障碍 同桌排在第21名，努力会超过他 初中 成绩不理想 考重点高中 有危险 很有希望考上重点高中 学 会 鼓 励 基于事实的评价 表达良好的愿望 提出合理的目标 学 会 表 扬 表扬不是手段，而是一种信念 表扬应该用真诚的行为来传递 给表扬一个恰当的理由 3、为学生树立成功的榜样 案例：曾老师的案例——“名人画像的作用” 思考：什么样的榜样才能激励学生？ 4、教给学生一些调整情绪的方法 小故事：“每天都是好日子” 实验：换一种心态去上课 二、为什么面对挫折，有的学生屡败屡战，有的学生却一撅不振？ 如数学没考好：学生的解释 我天生就不是学数学的料 （能力） 这段时间我没有好好学数学 （努力） 这次数学题太难了 （任务难度） 这次考试我运气不好 （运气） （一）归因方式对学习的影响 对学习结果的情感体验 对后续学习的期望 学习的努力程度 对自己的认识和评价 （二）帮助学生形成正确的归因 积极的归因 模式 成功 能力高 　自豪、自尊/增强对成功的期望 愿意从事有成就的任务 失败 缺乏努力 　内疚/相对地增强对成功的高期望 愿意并坚持从事有成就的任务 消极的归因 模式 成功 运气 不在乎/很少增强对成功的期望 缺乏从事有成就任务的愿望 失败 缺乏能力 　羞愧、无能感、沮丧/降低对成功的期望 避免或缺乏对有成就任务的坚持性 积极归因训练 案例：从迷茫中找回自己 分析： 1、让学生暴露归因风格 2、澄清不合理的归因 3、渗透“成功源于努力程度”的意识 4、强化学生欣赏、悦纳自己的意识 5、结合具体的活动，给予有针对性的指导 三、给教师的建议 预防是最好的解决之道 从改变自己做起 案例：“如此教学反思” 持久的动力来自于有价值的成功 掌握有效学习的钥匙 学生有科学的学习方法和良好的学习习惯，就能学得轻松、有效，更容易在学习中取得成功。 引入 故事1 ：三组小白鼠 故事2：概念图教学 启示1：老师们要教给学生多样的学习方法 启示2： 好的学习方法需要用好的方法去教 一、学习方法概览 （一）记忆的方法 例1：北美五大湖是世界上最大的淡水湖群，位于美国和加拿大交界处，世界上最大的瀑布尼亚加拉瀑布就位于五大湖区域。大家还记得北美五大湖的名称吗？如何在最短的时间内记住这五大湖的英文名称？想好了吗？…… 可以想象为湖面浮着几幢房子——HOMES。因为北美五大湖包括Huron（休伦湖）/Ontario（安大略湖）/Michigan（密执安湖）/Erie（伊利湖）/Superior（苏必利尔