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用智慧打造快乐和谐的班集体 玉林小学六年级1班 班主任老师：李秋霞 班集体与班级，一种教学组织形式，班集体在班级的基础上逐步建设起来。我们的集体是否是否生机勃勃、，在一定程度上我们的是否选拔小干部虽无固定的模式，班主任选出那些品学兼优、关心集体、在工作时， 二、集体力量大 1、每个学生都能在集体中进行自我教育 (1)正确的舆论引导学生自我教育 一个良好的班集体要形成正确的舆论和良好的班风去影响、制约每个学生的心理，规范每个学生的行为。正确的舆论是一种巨大的教育力量，对班级每个成员都有约束、感染、熏陶、激励的作用。孩子们上低年级的时候，我们班的班训是：管住自己的口、手、脚，做一个有头脑的人。目的是：让孩子学会约束自己，养成遵守学校纪律的好习惯，学会辨别是非。学生上了高年级经过大家讨论，再结合学校的校园文化把班训修改为：做有思想有智慧的向善之人。学生讨论、理解班训的过程就是受教育的过程。另外，孩子们总能抓住学校搞的活动，以及身边的小事发表自己的看法，在看似不经意的讨论中就提高了思想认识。小干部每周在班会上都会总结班里的好人好事，学生在一次次的被肯定，被尊重中提高了辨别是非的能力。平时，同学之间遇到一点小摩擦，也会进行自我教育，自己解决问题。即使解决不了找到班干部或者老师，不管自己有多大的委屈也会先说自己的问题，检讨自己的不足。 （2）开展体验活动，学生在体验中成长 每一次活动都是对学生进行教育的机会，在班内开展体验活动，学生就会在活动中进行自我教育，在体验中成长。 “倒背书包做一日准妈妈”的体验活动，开始学生觉得新奇，感觉很轻松，认为这没什么。可写字的时候，就觉得这个“大肚子”有点碍事了；橡皮掉了，弯腰捡橡皮可就困难了，直接弯腰捡不起来，只好侧着捡，可那样又很容易摔倒……一天的活动后，孩子们累的腰酸背痛。高昊天同学在日记里是这样写的：“我小便的时候，这个大肚子真碍事，尿到脚上都不知道……一个小小的书包才背了一天，就给我带来了太多的麻烦。让我不由得想起，妈妈怀我的时侯有多么的不容易呀！所以我以后要孝敬父母，自己能做的事情自己做，少让大人帮忙。班会上，当孩子们看到自己从小到大的照片，回忆在成长道路上父母关爱自己的感人事例时，教师无须多言，学生已经读懂父母了。在《感恩的心》歌声中，孩子们把亲手制作的“心愿卡”交到父母手里，并深情地说出自己的心里话。落泪的不仅仅是家长，动人的场面感动了在场的所有人。家长感受到了孩子的成长进步，更加支持老师的工作了。 学生在各项活动中不但学会了感恩集体、感恩老师、感恩父母，随着年龄的增长我班的男同学还学会了尊重女同学、谦让女同学，培养自己的绅士风度。班里的男同学都会说一句话女士优先，比如：排队打饭、领奖品、进出教室等等，无论什么好事男同学都会谦让女同学。而且，已经形成了哪个男同学如果因为一点小事与女同学计较，是会被大家看不起的风气。因此，我班的女同学为自己生活在这样的班集体中倍感幸福。 去年清明节，我班积极参加社区祭奠革命前辈的活动，聆听居委会党支部书记述说革命前辈的英雄事迹，同学们被革命前辈为了新中国的解放抛头颅，洒热血，视死如归的精神所打动，纷纷向革命先辈献花灯以示敬意。四月中旬，我班的学生又参加了社区组织的“城南行动我争先、丰台发展我奉献”的主题教育实践活动。当学生听到社区的爷爷奶奶为了奥运会和国庆节的平安圆满，志愿奉献，义务服务时，都感到无比的钦佩，认为他们是社区里最可爱的人！我班的齐翰文同学还作为学生代表发了言。受爷爷奶奶们的鼓舞，孩子们回到学校，向全校队员发出了争做四好少年的倡议，还有8名队员自动成立了城南文明监督小队，成为了文明小使者。利用课余时间，进行文明宣传，善意的劝告和提醒学生中那些不文明的行为。这支绿色的小队每天行走于学校的各个角落，得到了全校师生的好评。 2、孩子们能在集体中分享快乐 （1）得到尊重是获得快乐的源泉 教师是快乐源泉的培育者，班里几十个孩子来自不同的家庭，智力差异、个性差异各不相同。我从未小看过任何一个同学，认为他们身上都有闪光点，打心眼里尊重他们、喜欢他们。就拿我们班的六员大将来说吧，他们是班里学习上较差的六个男生，每次被老师留下来都很快乐，因为他们觉着老师能帮他们把白天没学懂的知识给他们讲明白，有时还能帮他们预习一下第二天的功课，让他们第二天在同学面前露一手，他们很得意。虽然学习不够好，但他们生活的很快乐。因为他们每个人都能找到自己的优点，李成是个特别乖的孩子，是我们班的纪律标兵；王进是我们班的门长，每天负责开门、锁门；郭浩爱劳动，经常得到老师的表扬；步富临比较活泼，喜欢唱歌，立志要当中国的迈克尔杰克逊；朱浩为人朴实，能与同学友好相处。同学们也从未因为他们脑子慢，学习成绩不理想而歧视他们，总是耐心点帮助他们。3月31日，同学们春又回来