1．教学研究的意义.ppt

* 主讲：陈宪明　教授 玉林师范学院化学与材料学院 2014年11月 化学教学研究论文写作和课题申报 2014年“国培计划”——广西农村骨干教师置换脱产研修项目培训班 　教学研究是一种有目的、有计划、主动探索教学实践过程中的规律、原则、方法及有关亟待解决的问题的科学研究活动。　 　1 ．教学研究的意义 　　（1）促进教育理论转化为教学行为； 　　（2）促进先进教学经验的提炼和传播； 　　（3）促进教师的专业发展和改进教学； 　　（4）促进教师由传授型向研究型转变； 　　（5）促进教师实现自身的价值。 　　一个教师如果不重视研究，或许他可以成为一个经验型的教师，但难以成为学者型、专家型的教师。 　 一、化学教学研究概述 2．广西中小学教师专业技术资格评审对教学研究论文和课题的要求 　　（1）中学一级教师 　　独立完成本专业教育教学论文（独著或第一作者）2篇。 　　（2）中学高级教师 　　① 教学研究 　　承担过校级以上教育教学科研课题研究，已经结题或取得阶段性成果（须提交结题证书、论文或研究报告）。 　　② 论文、著作 　　任现职以来，具备下列条件之一： 　　a ．编写正式出版的教育教学著作、译著（教材）1部（独著或第一作者，或本人撰写2万字以上）。 　　b ．县城以上中学教师至少独立撰写教育教学研究论文2篇，其中至少有1篇本专业的论文在国内外公开发行的学术刊物上发表；县城以下中学或基础薄弱学校教师至少独立撰写2篇教育教学研究论文，其中至少有1篇获得过县级以上论文竞赛二等奖以上。 　　（3）中小学正高级教师 　　提交4篇任现职以来本人独著或第一作者的教学科研论文。 理论 主体 背景 需求 研究内容 创新点 申 报 项 目 研 究 成 果 论文 报告 效益 3．教学研究的过程 研 究 题 目 撰 写 论 文 发 表 论 文 　　4．教研选题的原则 　　（1）理论性：具有相关教育理论或依据，如教育政策和相关文件、教育理论、理念。 　　（2）实用性：具有一定的应用价值，可解决教学中存在的现实问题。 　　（3）创新性：具有新意，主要体现在时空新、观点新、内容新、角度新。?? 　　（4）实践性：结合学校教育教学实际，教师与学生参与。 　　（5）可行性：具有可操作性，研究者具有驾驭该项目的主客观条件。 5 ．教研题目的问题 　　改为:《以人为本理念下化学学法指导的研究》。 　　（5）偏重理性研究，或理想化，不易操作。 　　例如:《新课改下化学教师的角色转变》、《化学课堂教学中情感因素的研究》、《分层式课堂教学实践研究》。　　 　　（6）使用结论式、疑问式、套话式、自谦式的语句表述。例如： 　　结论式:《良好的学习习惯是提高初中学生化学学习成绩的基础》； 　　疑问式:《如何有效结合××》； 　　套话式:《××观察》,《×××的机理》,《××的规律》； 　　自谦式:《浅谈××》,《试论××》,《××初探》,《××漫谈》,《××之我见》,《××刍议》。 　　（1）选题太大，缺乏研究、应用价值。 　　例如:《化学课程教学策略研究》、《初中化学教学的实践研究》。 　　（2）不合逻辑推断。 　　例如:《以艺术手段提高学生学习化学积极性的研究》， 　　改为:《以人性化教育提高学生学习化学积极性的研究》。 　　（3）含义表述不当。 　　例如:《让生活真正成为学生学习化学的载体》， 　　改为:《化学课堂教学生活化的实践研究》。 　　（4）用词繁琐，不够简练。 　　例如:《以人为本理念下化学课堂教学中学生学法教学指导的研究》， 二、化学教学研究论文 1．论文题目 （1）论文题目组成 （2）论文题目要求：主题突出，二十个字，一句表达，一个“的”字，少加副标题。 （3）论文题目样式 　　　… …视角（野、阈）、背景、理论下… …的研究 　　　基于… …的… …研究 　　　　　　　 　 以… …为主导 … …的研究 利用… …对… …的研究　　　　　　　　　适应… …的研究 （4）论文题目审核：在中国知网检索，不能与已发表的论文题目相同或相似。 研究 教学研究 应用研究 实践研究 实践与研究 探究与实践 ① 教师教学 ② 学生学习 观念、理念、机制、 方法、模式、能力、 技术、情景、效能、 行为、素质、个性、 动机、效率、兴趣、 主动/自主/积极性 ③ 课程建设：教材建设、教学资源、课程网站、教学平台、实验改进、环境保护 教师、 学生、 管理人员课程 地域／层次／学科（国外、中国、广西、玉林、县市、乡镇、学校／高中、 初中／化学） ① 自主学习、协作学习、虚拟学习、问题学习、互动学习、有效学习、网络学习、移动学习、合作学习 ② 研究性学习、探究性学习、主体性学习、