2011届高三生物二轮备考生物的新陈代谢2.pptVIP

二、提高解题能力 2.研究易错题突破得分瓶颈 3.强化应试策略减少失误性失分 1.注重实验题、信息题解题思路突破 学法指导 * 一、考纲要求 二、高考趋向 三、学情分析 四、应对策略 五、专题教学 一、考纲要求 （一）内容说明 1.新陈代谢的概念和类型 　 新陈代谢的概念 　 酶和ATP 　 新陈代谢的基本类型 2.植物的水分代谢 　 渗透作用的原理 　 植物细胞的吸水和失水 　 植物体内水分的运输、利用和散失 　 合理灌溉 3.植物的矿质代谢 　 植物必需的矿质元素 　 根对矿质元素的吸收 　矿质元素的运输和利用 合理施肥 4.光合作用（重点内容）　 光合作用的发现 　 叶绿体中的色素 光合作用的过程 　 C3植物和C4植物的概念及叶片结构的特点 　 光合作用的重要意义 　 提高农作物的光合作用效率 5.生物固氮 　 共生固氮微生物和自生固氮微生物 　 生物固氮的意义 　 生物固氮在农业生产中的应用 6.人和动物体内糖类、脂质和蛋白质的代谢 　 糖类、脂质和蛋白质代谢 　 三大营养物质代谢的关系 　 三大营养物质代谢与人体健康的关系 7.细胞呼吸 　 有氧呼吸和无氧呼吸 　 细胞呼吸的意义 （：包括光能在叶绿体中的转换， C4途径不作要求 生物固氮的途径不作要求） 8.微生物的类群 　 细菌 　 病毒 9.微生物的营养 　 微生物需要的营养物质及作用 　 培养基的配制原则 　 培养基的种类 10.微生物的代谢 　 微生物的代谢产物 　 微生物代谢的调节 　 微生物代谢的人工控制 11.微生物的生长 　 微生物群体的生长规律 　 影响微生物生长的环境因素 一、考纲要求 （二）高考能力要求 Ⅰ.理解能力要求：能阐述本专题所学知识的要点，把握关于植物代谢、动物代谢、微生物代谢之间的内在联系，形成知识的网络结构。能运用相关知识对某些代谢问题进行解释、推理、做出合理的判断或得出正确的结论。 Ⅱ.实验与探究能力要求：能独立完成本专题中的五个实验(比较过氧化氢酶和Fe３＋催化效率；探索淀粉酶对淀粉和蔗糖水解的作用；温度对酶活性的影响；观察植物质壁分离和复原；叶绿体色素提取分离)。能理解实验的目的、原理、方法和操作步骤，并能将这些实验涉及的方法进行综合的运用。具备验证简单生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理。具有初步探究的能力（确认变量、提出假设和预期、涉及可行的方案，处理和解释数据、根据数据作出合理的判断），能对实验方案做出恰当的评价和修订。 ?? Ⅲ.获取信息的能力：会鉴别 、选择试题给出的相关生物学信息，能运用信息，结合所学知识解决与新陈代谢有关的知识。能用文字、图表、曲线等形式准确描述新陈代谢方面内容。能对与新陈代谢有关的科学、技术和社会发展有重大影响和意义的生物学新进展进行分析、讨论。 Ⅳ.综合运用能力： 能运用高中所学的相关概念、原理、过程等知识，运用实验的方法解决自然界和社会生活中的有关生物学问题。?  二、高考趋向 本专题，涉及图表分析、实验分析与设计、信息材料等多种题型，且综合性强，要求结合相关知识进行综合分析，因此本专题考查信息的提取能力、图表转换能力、综合分析问题能力、实验设计能力等。 1、以植物新陈代谢为核心，光合作用与呼吸作用、农作物种植的多种条件综合分析，通过实验数据、图表、曲线等新情景，考查学生的综合运用能力、创新能力; 　　2、以酶的性质、动物代谢为考查内容的题目出现率较高，可能与生命活动调节、能量流动、氮循环等知识相渗透，以综合题形式出现； 　　3、实验分析与实验设计题，要求将所学知识用于指导生物学研究性学习，解释一些常见生物现象； 　　4、发酵工程，近三年高考都有涉及，应多加注意。 （1）大部分学生将第一轮复习当作高二新课的重复，只满足于对一些基本知识的掌握，不注重知识点之间的因果关系、条件和范围，以及相关知识的联系和区别，因此，各知识点仍是孤立的、零散的，缺乏整体性、系统性。　　 三、学情分析 一轮复习存在的问题 （2）忽视课本，多数学生在复习中关注的重点是复习资料，大部分时间忙于做题、对答案，对于一些基本概念、原理的理解仍一知半解。如对酶的相关实验的分析，外界条件的变化对光合作用和呼吸作用的影响、以及对农作物产量的影响等，尤其在文字表达方面较差。　　 学情分析 审题、解题能力较差。在复习中，学生进行大