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美国高校在线教育：现状、阻碍、动因与启示——基于斯隆联盟十二年调查报告的分析 2016-02-04?梁林梅、夏颖越? HYPERLINK javascript:void(0); MOOC 本文由《开放教育研究》杂志授权发布 作者：梁林梅、夏颖越 摘要 为了审视与反思近年来众说纷纭的“慕课(MOOC)现象”，从而理性地思考和解决当前国内高等教育在线教育(包括慕课)发展面临的现实困惑与主要问题，本研究采用文献研究方法，基于斯隆联盟连续12年对美国高校在线教育实施状况的调查报告，对美国高校在线教育发展的基本样态、阻碍因素和主要动因进行了分析。美国高校在线教育发展的基本样态为：1)在线教育的战略地位逐步得到认可；2)无论在发展规模、速度还是普及率方面，在线教育已融入美国高等教育发展的主流，成为高等教育系统的有机组成部分；3)在线教学质量逐步获得认可；4)院校管理者对慕课大多持观望态度，慕课对美国高校课程和教学改革的作用有限。影响美国高校在线教育发展的阻碍因素包括教师、学生和社会(雇主)三个方面。推动在线教育持续发展的主要动因包括：1)为了扩大高等教育供给，促进教育公平；2)解决高等教育发展面临的困局；3)满足新一代学习者对多元化学习方式的需求；4)终身学习的普及和强烈需求。在以上基础上，本文提出了慕课未来发展的启示：1)在发展观上，从将慕课视为一个孤立的互联网事件，“回归”到全球