发展变化的西方世界说课分析报告.ppt

《发展变化的西方世界》 4.点拨提升，解决疑难（点）： 在教师精讲点拨的全过程中，针对学生迫切需要解决的疑难点，设计问题是关键，思路分析、技巧和方法的点拨是重点。教师要抓住要害，讲清思路，明晰事理。 5.理解识记，巩固消化（练）： 此环节要给学生一些时间进行理解和识记，及时巩固知识，画知识树，形成知识体系。此时老师进行抽查。 6.达标检测，整理反思（测）： 达标检测要与本节课学习目标一致，要保证题量和时间，学生根据小组交流、教师点拨，把学到的问题整理在预习本上或导学案上，办整理边反思。 九下13课、发展变化的西方世界  学习目标： 1、通过自学背诵做题总结展示等环节巩固战后美国成为超级大国的原因、经济发展经历阶段及特点。欧盟建立的原因、影响。日本经济发展经历的阶段及原因（学习重点） 情感态度与价值观 　　 通过对本课的学习，反思交流，师生互动等思考欧美经济发展对我国全面建设小康社会的启示。 （难点） 评价：互评，督评 1、学习过程量化加分，最终评出本节课学习金牌小组。各组下课上交最后总评结果。看看哪个组得到的分数最多。并可以到黑板个性签名。 2、如全组按要求完成学习的为金牌，展示成功的金牌、讨论积极的金牌、习惯好的金牌、做题全对的金牌等要合理把握。其它的相应递减，最差组罚帮助最好组值日来锻炼小组团结。 3、本评价作为本周评选优秀小组依据之一。 每组2、4号上板，标明题号直接写出答案；字迹清楚工整。字要写对按时完成。对子组准备交流互讲展示，重点完成错题的讲解。 设计意图：达成本节课学习目标，保证 题量 和时间 对子组互讲互改（方法：讲解思路和方法，不能改一下就可以；明白题干问的什么，为什么选它。不会求助组长或老师）。 教师抽查小组互讲情况，并给予评价。 * 课题：13课、发展变化的西方世界 河北人民出版社 孟凡良 三、目标分析 一、教材分析 二、学情分析 四、教学模式 五、方法分析 六、教学设计（重点） 七、板书设计 八、课堂评价 九、资源开发、十、反思 一、教材分析 1、教材地位 本节教材通过对二战后西欧、美国和日本经济的发展模式的介绍，反映了当代资本主义发展的新变化。通过学习，让学生深入认识当代资本主义各国经济政策的差异；明白当今世界各国应根据本国的国情制定经济发展战略的道理。 2、课程目标 了解二战后美国经济发展的主要特点；知道欧盟，简述 战后日本成为资本主义经济强国的主要史实 3、教材重难点 重点： 二战后美国和日本经济发展的特点、采取的政策以及效果。 难点： 二战后美国和日本经济发展的特点。 13课、发展变化的西方世界 四单元冷战局面下的全球竞争（教材地位编写意图分析） 12课、冷战局面的形成 世界经济格局三足鼎立局面形成、冲击两极格局，促进多极化趋势 14、苏联改革15课、亚非拉美独立与发展 二、学情分析 1、联系九上第三单元的9课—12课英、法、美课文知识，学生可以温故知新。可以自然联系到本课相关知识。 2、学生在已有旧知的基础上，再加上教师的指导，导入时候拓展生活经验，可以帮助学生更好地学习本课。 知识与能力：知道并能够背诵美国成为世界超级大国的原因、经济发展经历的阶段及特点。欧洲经济发展的原因、欧共体建立的标志、作用。欧盟成立的标志、影响。日本经济发展的原因、经历的发展阶段及影响。 过程与方法：比较欧美日不同经济发展模式的共同点；分析当代资本主义的新变化。 情感态度价值观： 通过对本课的学习后思考欧美经济发展对我国全面建成小康的启示。 【学习重点】战后美国经济发展的主要特点。欧洲联盟建立的原因、影响。日本成为资本主义经济强国的原因。 三、目标分析： 四、教学模式 新授课流程：导、学(预)、展、点、练、测 情景导入，解读目标——读书独学，完成预习——对学群学，展示生成——点拨提升，解决疑难——理解识记，巩固消化——达标检测，整理反思 1.情景导入，解读目标（导）： 情景导入目的让学生立即进入学习状态，要求顺畅自然。形式可以灵活多样，语言导入、知识导入、情境导入等。 教师解读目标时，要明确要求，指明方法，便于学生能顺利展开学习。 2.读书独学，完成预习（学）： 学生根据导学案中的问题展开学习，要求学生进行勾划、圈点、整理。随后学生完成预习检测，教师要关注每一个学生的答题状态，看学生存在的问题。 3对学群学，展示生成（展）： 学生完成预习提纲和预习检测后，进行对学、群学，把弄不了问题之间不会的问题，然后小组交流解答本组疑难，解决