分解纤维素的微生物的分离说课分析报告.ppt

P o w e r B a r 中国专业PPT设计交流论坛 分解纤维素的微生物的分离 农八师石河子一中 刘小丽 设计指导思想 课标要求 考纲要求 从学校实际情况考虑 理论依据 自然界中能够分解纤维素的微生物都能产生纤维素酶，把多糖纤维素分解为纤维二糖乃至葡萄糖；而化学试剂刚果红可以与纤维素等多糖结合形成红色复合物，不能与纤维二糖和葡萄糖发生这种反应，根据这个原理我们能够用刚果红染色法鉴定出产纤维素酶的微生物。 （1）尝试运用选择培养基和鉴别培养基从土壤中分离出能够分解纤维素的微生物。 （2）全班同学学会稀释涂布平板法和平板划线两种接种方法。 （3）部分同学通过参与课下实验熟知培养基培养皿灭菌方法、土壤取样以及倒平板的方法。 （4）通过本实验整理从土壤中分离某种特定微生物的基本思路。 教学目标 教学难点 难点一：分解纤维素的微生物的分离。 教材设计分析 我校师资分析 我校生物实验室条件分析 实验教学分析 突破： 针对前两点，将本实验拆分为课下实验和课堂实验两个部分。 合理设置课堂实验的分组 ，减少资源浪费，培养学生团结合作的意识。 针对第三点，引导学生大胆创新，分别用羧甲基纤维素钠和干菜叶粉末代替纤维素粉配制两种选择培养基；并且同时用两种刚果红染色法来鉴别分解纤维素的微生物，目的是为了比较两种方法的优缺点 难点二：稀释涂布平板和平板划线两种接种方法具体操作。微生物的接种操作要求高，难点主要表现在两方面。一是平板划线过程中，不容易掌握力度，很容易就将培养基划破；二是学生虽然明白必须要防止外来杂菌污染，也对接种方法有所了解，但在实际操作过程中却会疏忽而造成杂菌污染。 突破方法是： （1）学生观看演示视频； （2）实验操作开始之前让学生对照着桌面仪器认识接种环和涂布器，老师再将注意事项强调并演示； （3）展示学生操作照片，让学生指出存在问题。 1、是否可以用稀释的菌液制成装片在显微镜下观察微生物。 2、两种刚果红染色法各有优缺点。 3、应该树立学生生态科学理念，培养后续工作也要重视起立，用过的菌液或培养基要及时灭菌处理避免水源或土壤污染。 4、微生物培养有很过不可控的因素，所以在培养的过程当中一定多取素材，尤其是图片，用图片来说明它连续培养的过程变化。 反思总结 谢谢！ P o w e r B a r 中国专业PPT设计交流论坛