【翻转课堂大会PPT】李龙--微型学习的设计与实施.pptx

微型学习的设计与实施——信息技术有效融入日常教学 ;微课程;微课程;　　微型学习是相对于传统的课堂教学来讲的，它 具有目标明确、时间短、内容精炼等特点，是日常 教学方式的一种选择。 　　 　　微型学习过去就存在，比如：课前预习和准备； 课外探究与课堂讨论等。上个世纪60年代就已经产 生了微型课程 (Mini Course) 的概念，师范教育中也 出现了微格教学 (Micro Teaching) 和微型课 ( Mini Lesson)等教学技能训练和考核科目。只不过由于以 前的教学环境无法支持学生对学习资源的大量需求 受到限制。　;　　当前由于信息技术的迅速发展，创造了适合网 络学习和移动学习的环境，在网络上不仅可以检索 到大量的学习资源，还可以利用学习平台组成学习 社区，与他人进行有效的交流； 　　随着平板电脑和智能手机的普及，学习者有了 更便利的学习终端，可以随时随地进行学习与交流。 　　上述学习环境的改变，使得开展微型学习具备 了坚实的技术基础，因而在近年来成为一种流行的 学习方式。;　　1．与微型学习相关的名词术语 　　（1）从“课程”的视角阐述 　　微课程是指时间在10分钟以内，有明确的教学目标，内 容短小，集中说明一个问题的小课程。 ——黎加厚，2012 　　微课程是一线教师自行开发、时间在五分钟左右的微小 课程。 ——张静然，2013 　　微型课程是基于学校资源、教师能力与学生兴趣，以主 题模块组织起来的相对独立与完整的小规模课程。 ——田秋华，2009 　　微型课程一般是一系列半独立性的专题或单元，持续时 间比较短，一般只有1-2个学时，教学的组织规模也比较小。 ——刘运华等，2005;　　（2）从“活动”的视角阐述 　　微课是指为使学习者自主学习获得最佳效果，经过精心 的信息化教学设计，以流媒体形式展示的围绕某个知识点或 教学环节开展的简短、完整的教学活动。——张一春，2013 　　微课是以视频为主要载体，记录教师在课堂教育教学过 程中围绕某个知识点或教学环节而开展的精彩教与学活动全 过程。 ——百度词条;　　（3）从“资源”的视角阐述 　　微型课程是运用计算机通讯技术 (ICT)来达到特定目标 的小教学材料。 ——Chee Wong，2011 　　微课是以阐释某一知识点为目标，以短小精悍的在线视 频为表现形式，以学习或教学应用为目的的在线教学视频。 　　　　　　　　　　　　　　　　　 ——焦建利，2013 　　微视频是指专门用于微型学习的、有特定学习目标的、 短小精干的教学视频节目。 　　微视频泛指很短的视频短片，短则30秒，长则不超过20 分钟，内容广泛，涵盖小电影、纪录短片、DV短片、视频剪 辑等，可通过PC、手机、摄像头、DV、MP4 等多种视频终端 摄录或播放的视频短片的统称。; 　　微课程是指为在线学习或移动学习而设计开发的、适合 进行微型学习活动的学习资源。 　　微课是指按照新课程标准及教学实践要求，以教学视频 为主要载体，反映教师在课堂教学过程中针对某个知识点或 教学环节而开展教与学活动的各种教学资源的有机组合。 ——胡铁生，2011 　　微课又名微课程，是微型视频网络课程的简称，它是以 微型教学视频为主要载体，针对某个学科知识点(如重点、 难点、疑点、考点等)或教学环节(如学习活动、主题、实验、 任务等) 而设计开发的一种情景化、支持多种学习方式的新 型网络视频课程。 ——胡铁生，2013;　　（4）从“内容”的视角阐述 　　微内容是一种用以描述相关学习内容的短小扼要的摘要 信息，比如：一条语句、一个词条、一幅图片、一段视频。 　　微课是为满足个性化学习差异的需要，以分享知识和技 能为目的，师生都可以通过录制增强学习实境、实现语义互 联的简短视频或动画(可附相关的学习任务清单和小测验等)， 而且又能成为被学习者定制和嵌入的维基(Wiki)资源分享内 容。 ——吴秉健，2013 　　微课程(micro lecture)并不是指为微型教学而开发的微内 容，而是利用建构主义，在建构主义思想指导下形成一套新 的比较有效的以在线学习或移动学习为目的实际教学内容。 　　　　　　　　　　　　　 ——David Penrose,