仓储配送管理课程设计(徐建)0414.doc

工商管理系物流管理专业 课程标准 （2015年执行） 课程名称 仓储与配送管理 课程类型 专业必修课程 授课对象 大二 课程学分 3学分 总 学 时 54 二O一四年二月  《》课程标准 一、课程概述 1.课程定位 2.先修后续课程 4 入库作业 （见学习情境设计） 6 在库作业 （见学习情境设计） 6 出库作业 （见学习情境设计） 6 库存控制 （见学习情境设计） 6 配送实务技能模块 订单处理与分拣 （见学习情境设计） 6 配送车辆调度 （见学习情境设计） 6 配送线路选择优化 （见学习情境设计） 6 综合拓展模块 仓库布局设计 （见学习情境设计） 2 配送中心设计 （见学习情境设计） 2 总学时 54 2.学习情境设计 模块（或学习情境） 仓储实务技能模块 单元1 认识仓储企业 学时 理论 2 实践 2 一体化 学习目标：了解仓储的种类，掌握仓储管理的概念；理解仓储在物流管理中的地位，熟悉仓储企业的组织结构，熟悉仓储管理人员的岗位职责； 主要内容 主要教学方法 1．仓储的概念、功能、种类及仓储业的产生与发展趋势 2．仓储的任务 3．仓储管理的概念、任务及基本原则，仓储管理人员的基本要求 4．仓储在物流管理中的地位仓储商务1．仓储商务2．仓储合同 3．仓储合同当事人的权利和义务 4．仓单 1、了解商品接运的主要方式；2、掌握掌握商品验收的作业流程及所需办理的相关手续；3、掌握商品验收中常见问题的处理。 主要内容 主要教学方法 1、商品接运 2、商品入库的验收 3、办理入库手续 （2）常用课程资源的开发和利用挂图、幻灯片、投影片、录像带、视听光盘、多媒体软件、电子教案等，充分利用这些资源创设形象生动的工作情境，激发学生的学习，促进学生对知识的理解和掌握。建议加强常用课程资源的开发，建立多媒体课程资源的数据库，努力实现跨学校多媒体资源的共享，以提高资源利用效率。 （3）积极开发和利用网络课程资源。充分利用诸如电子书籍、电子期刊、数据库、数字图书馆、教育网站和电子论坛等网络信息资源，使教学媒体从单一媒体向多种媒体转变；使教学活动从信息的单向传递向双向交互转变；使学生从单独的学习向合作学习转变。 （4）校企合作开发实验实训课程资源。充分利用本行业典型企业的资源，加强校企合作建立校内、校外实训基地，满足学生的实习实训需求，在此过程中进行实验实训课程资源的开发，同时为学生提供就业机会，开创就业渠道。 （5）建立开放式实验实训中心，使之具备职业技能考核、实验实训、现场教学的功能，将教学与培训教材合一、教学与实训合一，满足高职学生综合职业能力培养的需求。 六、教学评价、考核要求 （1）改革考核手段和方法，加强实践性教学环节的考核，可采用过程考核和结果考核相结合的考核方法。 （2）由学校主讲老师和企业兼职老师结合考勤情况、学习态度、学生作业、平时测验、实验实训、技能竞赛、顶岗实习情况及考核情况，共同综合评定学生成绩。 （3）应注重对学生动手能力和在实践中分析问题、解决问题能力的考核，对在学习和应用上有创新的学生给予特别鼓励，综合评价学生的能力。 七、教材的编写和使用建议 （1）打破传统的学科教材模式，以本课程标准为依据进行教材编写。 （2）校企联合编写适合工学结合的教材，教材编写以校企合作、工学结合培养高技能人才的要求为目标，注重能力本位的原则，力求突出“理论够用、重在实操”和“简单明了、方便实用”的特色，内容应具有较强的应用性和针对性，编写的目的主要是为了培养具有良好职业道德、具有一定理论知识、具有较强操作和管理实践能力、具有可持续发展能力的、为企业所欢迎的高技能应用性仓储管理经营和操作人才。 （3）通过工作任务的需求，从有利于各专门化课程的学习出发，以够用为度为原则，设定能力目标，能力标准，引入高职学生所必需的理论知识，加强实际操作能力的训练。 （4）教材应图文并茂，提高学生的学习举加深学生对仓储管理实务知识的理解与掌握。 （5）对于涉及物流管理专业岗位的实践活动教材应以岗位的操作规程为基准，并将其纳入其中。 （6）本课程标准为最低标准，教材内容应有所区别拓展，将仓储管理的新技术、新工艺、新设备及时地纳入教材，以满足仓储为发展的实际需要。 （7）建议为教材配置专门的多媒体光盘，以得教学的需要和学生的自学。 11