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苏教版国标本小学语文第一册（第六单元）教材分析 一．单元教材分析 （一）单元教材基本分析 本单元共安排了两篇课文：《怀素写字》和《小河与青草》，一篇练习《练习6》。《怀素写字》介绍了唐代大书法家怀素小时侯勤奋练字的故事，对激励学生发愤学习、苦练语文基本功有着积极意义《小河与青草》是一则寓言，讲的是小河与青草的一段对话，从中可以感知自然界万物相互依存的道理，同时领悟到做人要谦虚谨慎，要多看到别人身上的长处。6》安排了5个板块。内容包括学用字词句、说说写写、写好铅笔字、读读背背和口语交际。学用字词句和口语交际时训练重点。 （二）单元教学目标 1、16个生字只识不写。学会两个多音字“好”、“长”。 2、、 4、“先再”说话、 7、 8、 9、《怀素写字》这篇课文，文章篇幅短小，但在容量上却非常丰富。首先，课文选取了怀素认真练字和无纸条件下在木板上练字这两件事，深刻地表现了怀素的性格特征。而具体写怀素如何认真练字的句子以及写穿木板的事例也充分起到表明中心的作用；其次“非常认真”“总是”“先……再……”“竟”这些重点词语从多个侧面和角度反映了文章主旨，也为教师训练和学生感悟提供了空间；再次，分总的结构关系也更好地揭示了主题，同时也蕴含着一种事件的因果联系，那就是因为怀素认真刻苦写字，所以成为了有名的书法家。和“好学上进”，“非常”“先再”说话两课时“先再”说话 （学生读最后一段） 第四板块：指导写字，争做“小小书法家”。 出示生字卡片，读贴，让学生自己去看，并且注意引导学生看重点笔画、难笔画。学习“冖宀 （出示生字词：写字??? 古时候?? 日子一长??? 书法家 怀素???? 和尚??? 好学上进?? 　这样???? 有名） （轻声：候、尚??????多音字：好、长） （后鼻音：名????? 前鼻音：进） 怀素是个怎样的人呢？ 小时候——引导背诵第一自然段。 长大后——引导背诵第二自然段。 第二板块：细读二自然段，体悟人物形象 生活中也有很多事情也要按照顺序去做，出示学生生活中常见的画面，引导学生用“先再”说话。 7、怀素写字每次都这么认真吗？从哪个字可以看出来呢？（总是） 怀素这样做，结果怎呢？（进步很大） 8、有感情的朗读课文的第二段：边读边想象怀素认真写字的样子。 第三板块：品读第三自然段，感受人物形象补充资料，内化人物想象 第五板块：巧借课文，指导书写：长、书。 1、出示生字卡片，读贴，让学生自己去看，并且注意引导学生看重点笔画、难笔画。 2、看笔顺。引导学生看课后的生字笔顺表。 3、教师范写，学生书空。 4、做坐姿操：我们学写字，姿势很重要，身正肩要平，臂开两足安，莫忘“三个一”，看清再描仿，笔笔用心写，功到自然成。 5、学生练写，教师巡辅激励。巡视过程中进行手把手辅导。 6、引导欣赏学生的写字。 课时作业设计： 第一课时作业： （1）书写“写、字、先”3个生字。 （2）抄写由生字组成的词语。 （3）背诵第一、四自然段。 （4）读《新补充读本》的课文助读《学画》。 第二课时作业： （1）书写“古、日、长、书”4个生字。 （2）抄写由生字组成的词语。 （3）背诵课文第二自然段。 （4）人人准备参加“小小怀素在成长”写字竞赛。《小河与青草》是一篇童话故事，语言生动有趣。 3、 通过观察、练读、讨论、评价、欣赏、表演等方式来培养和提高学生的观察能力、朗读能力、想象能力和表演能力。 4、通过朗读感受，让学生感知自然界万物相互依存的道理，领悟到做人要谦虚谨慎，要多看到别人身上的长处。并激发学生保护坏境的强烈愿望。 教学资源运用： 多媒体课件、生字卡片、练习册、单元测试卷、语文自读课本等 课时安排：两课时 第二课时 第一板块：设问导入，走进文本。 上课伊始，我先调动学生对初读课文后的知识储备，板画小河，引导学生上台贴青草图，评议贴图，引出第一段，指导学生读读句子，想想，修改画面，感受“长满了”，指导感情朗读。紧接着我以“这是一条怎样的小河？河边又长着一群怎样的小草呢？”开启下文的学习，进入第二环节。 第二板块：充分诵读，巧破难点。 1、让学生自由读读课文，读后问：这是一条怎样的小河？小草呢？引领学生读读第二四两段中小河与青草的话，抓住“真清啊”“一眼能看到底” “碧绿碧绿”“让人喜爱”， 结合图片让学生感受小河的清澈，小草的碧绿，激发学生对小河与小草的喜爱之情，在此基础上引导学生反复练读，指导读好感叹句。 2、抛出问题：为什么小河会那么清澈，小草会那么碧绿？让学生带着问题再次走进文本。引出第三五两段话，诵读感悟。这里，我分别抓住“浑浊的泥水” “干枯”组织学生通过图片比较，再次感受小河的清澈，小草的碧绿。接着抓住“紧紧抱住”,让学生通过表演、采访等活动理解小草为防止水土流失付出的艰苦努力，