董林伟 论开展数实验研究与实践的意义与方法.docVIP

注：本文发表在《中学数学月刊》07年12期 论开展“数学实验”研究与实践的 意义与方法 江苏省中小学教研室 董林伟 数学也可以做实验吗？ 谈到做实验，一定容易联想到物理实验、化学实验、生物实验等等；谈到学数学，自然会联想到做数学题，题海战术几乎成为数学学科的代名词。难道数学也可以做实验？ 我们不妨先看一个初中数学中“等比定理”的教学片段： 教师：同学们，你们在物理课和化学课上经常做实验，今天我们在数学课上也来做一个实验。请看，这里摆着一缸清水、一瓶红糖，还有大大小小的一批玻璃杯。当我将红糖放入水中时，就得出糖水。糖水有浓度，计算公式为：浓度=溶质/溶液。 下面，我们作一个糖水浓度的试验。 （教师把糖放进一个大玻璃杯，添上水得出一大杯糖水，然后随意分倒在3个小杯中，记每一杯糖水的浓度为a1/b1，a2/b2，a3/b3，这里ai，bi，ci（i=1，2，3）为正数。） 教师：我这三小杯糖水的浓度有什么关系？ 学生（众）：相等。 教师：对，应有a1/b1=a2/b2=a3/b3。 ① 现在，我把这3小杯糖水全部倒进一个空的大玻璃杯中，那么混合后的糖水浓度与原先3小杯糖水的浓度有什么关系？ 学生（众）：相等。 教师：对，是相等。我们把大杯倒成小杯又合成大杯，好像是重复或循环，其实这里有数学道理。大家能根据这一显而易见的生活