光合作用全三课时L新分析报告.ppt

延长光合作用时间 增加光合作用面积 增加光能利用率 提高光合作用效率 控制光照强弱 控制光质 控制温度 控制CO2供应 控制必需矿质元素供应　 控制H2O供应 温室中人工光照 合理密植 间作套种 通风透气 在温室中施有机肥， 使用CO2发生器 阴生植物 阳生植物 应用——提高农作物产量的措施 红光和蓝紫光 适时适量施肥 合理灌溉 保持昼夜温差 化能合成作用 除绿色植物(自养生物)能利用光能合成有机物外，少数细菌利用体外环境中的某些无机物氧化时所释放的能量来制造有机物，这种合成作用叫化能合成作用。 硝化细菌 化能合成作用 2NH3+3O2 2HNO2+2H2O+能量 2HNO2+O2 2HNO3+能量 能量 硝化细菌的化能合成作用 6CO2+6H2O (CH2O)+6O2 练一练： 1. 在些列相同强度的各种光的照射下，绿色植物光合作用制造有机物最多的是（ ） 白光 B. 红光 C. 蓝紫光 D. 黄绿光 A 2.光合作用过程中不需要酶参与的过程是（ ） A. 二氧化碳的固定 B. 叶绿素吸收光能 C. 三碳化合物的合成 D. ATP的合成 B * * 这里我过滤时直接用松软棉花放在试管口处，漏斗里不放滤纸。 * 剪角的目的：防止两侧色素扩散快，色素带不整齐,这里我们的滤纸条要放入的是试管中，如果宽度过宽我们还要把率纸条剪成细长条状的 * 毛细吸管（直径1mm） * 我们的实验结果一般是整齐，平直的较为好，但实际做出来几乎很少是那样的。 * 注意观察：暗带出现在哪些颜色的区域？为什么出现暗带？因为叶绿素对绿光吸收最少，绿光被反射回来，所以叶片才呈现绿色。 * * 土壤中损失的少量重量是什么？海尔蒙特的实验忽视了什么对于有机物形成所起的作用？无机盐、空气 * 人们重复普利斯特莱的实验，但有的人成功了，而有的人失败了，你能找到原因吗？光照 如何设计实验证明之？以“光照与否”作为单一变量设计对照试验 * * 饥饿处理是为了消耗绿色叶片中原有的有机物。一半有光照，一半无光照进行对照。 * 饥饿处理是为了消耗绿色叶片中原有的有机物。一半有光照，一半无光照进行对照。 * 光合作用的原料有H2O和CO2，那么光合作用释放的O2到底来自H2O还是 CO2？有机物中的碳是否来自CO2 ？导入。。 * 卡尔文循环 * 强掉产物为葡萄糖时，反应式如何写？ * 植物自身因素：不同植物，不同部位，不同时期（叶龄） * 只要第二个图 * 通常梧桐、桂、松树等阳生植物的光补偿点、光饱和点高于人参等阴生植物。 * 温室栽培时适当提高CO2的浓度（燃烧液化石油气，②使用CO2发生器) 必须指出：①增加CO2可以提高光合效率，但是无限制地在全球范围内提高CO2浓度，会产生“温室效应” CO2浓度超过一定限度，将引起原生质体中毒或气孔关闭，抑制光合作用。 * 温度通过什么来影响光合作用呢？ * 在一定浓度范围内，增大必需元素的供应，可提高光合作用速率 当超过一定浓度后，会因土壤溶液浓度过高而导致植物渗透失水而萎蔫。 * 夏季晴朗的正午出现光合午休。 * * 复合光比单色光更有利于光合作用。白光（复色光）的光合作用能力最强，单色光中红光的光合作用最快，蓝紫光次之，绿光最弱 * 4、萨克斯(J.von Sachs)的实验 结论： 1648 1771 1779 1864 德国,萨克斯 植物叶片在阳光下可以产生淀粉。 1、把绿色叶片放在暗处一昼夜。 2、然后把这个叶片一半曝光，另一 半遮光，放置一段时间。 3、然后，放入酒精中隔水加热，再 用碘蒸气处理叶片。 实验过程： 实验目的： 证明绿色植物在光下能制造淀粉。 萨克斯 回眸历史 解开光合作用之谜 5、恩吉尔曼(C. Engelmann)的实验 结论： 叶绿体是光合作用的场所。 1648 1771 1779 1864 1880 德国,恩吉尔曼 恩吉尔曼 回眸历史 解开光合作用之谜 光合作用的原料有H2O和CO2，那么光合作用释放的O2到底来自H2O还是 CO2？有机物中的碳是否来自CO2 ？ ? 6、鲁宾(S. Ruben)和卡门(M. Kamen)的实验 1648 1771 1940 美国,鲁宾、卡门 1779 1864 1880 C18O2 H218O CO2 H2O 18O2 O2 光照射下的小球藻悬液 鲁宾 卡门 用氧的同位素18O分别标记H2O和CO2,使它分别成为H218O和C18O2。进行两