外语教学研究方法与论文写作(2012.7).pptVIP

外语教学与教师科研能力的提高 张 杰 南京师范大学外国语学院 大学英语教学的表面红火与实际危机 红火：教材发行量大，涉及面广， 教师人数多； 危机：中学生英语水平提高，教师科 研压力大，本科招生数压缩 科研的选题 一、以“我”为本，还是以“他”为本？ 1）“我”：自身的基础，课程教学的任务 2）“他”：市场的需求，其他学科的介入 举例：语言全球化 二、以“结论”为本，还是以“问题”为本？ 1）“结论”：真理的基础，知识的源泉 2）“问题”：真理的思考，知识的发展 举例：“教”与“学”中心的转移 增强学术论文的问题意识 我们的学术论文开头要突出研究的问题意识，不要把论文变成介绍性文章。 例如，对作家创作文本的分析，对经典作家的研究，一般应该从问题切入。 例如：洛特曼对普希金创作的分析，“生活的文本化与文本的生活化”；对文学定义的重新审视； 科研的观念：实事求是，还是批判反思 1）马克思主义的灵魂是批判性 2）反思一切现存的结论 传统研究方法的单一 文学批评方法的单一 翻译方法的单一 语言学研究方法的单一 人类认识的多元化 马克思对社会发展的认识 符号学的认识 精神分析的认识 （3次打击：天体论、生物学、精神分析） 哲学研究的多元化：唯物主义 唯心主义 现象学哲学 …… 两种不同的研究思维：科学归纳与艺术思维 科学归纳：对复杂现象的归纳，总结 研究对象的共性 艺术思维：对一种现象的解构，揭示研究对象的个性 文学研究的解构：文学的逆向发展，文学传统的解构 语言研究的超越：语言系统的超越，结论的开放性 方法与手法区别 现实主义与现代主义 举例：兼谈当代文艺观念的裂变 （真善美的问题） 生态文学及其批评 女性主义及其批评 文学伦理学批评 …… 方法探索的问题 极端化与分寸感之间 举例：文学陌生化的“度” 表征危机与接受事实之间 举例：对本文的认识不同，男女对待商品的不同感觉 研究的学术眼界 国内与国际之间 举例说明世界性 历史与当代之间 举例说明当代性 兼谈历史主义与新历史主义的区别 ???? 研究的两种类型 史料型：收集史料，梳理和总结，从而提出观点，进行论证 思想型：以批判为出发点，进行假设，反过来寻找材料论证 研究的不同范式 逻辑学范式 研究客体的本质（意识哲学） 现象学范式 研究认识的过程（意识哲学的最后堡垒） 走向语言哲学的思维范式 真理是一个不断发展的历史过程，永远没有终点，只有不断更新的起点 研究方法探索的出路 中西方文艺批评传统的结合： 整体性与科学性之间 介绍：1）巴赫金的对话、复调理论 2）哈贝马斯的交往行为理论 （目的行为、戏剧行为、规范调节行为、 交往行为） 研究模式的探索：二元对立 二元共生 二元融合 理想的途径：发掘不同研究对象之间的“你”中有“我”，“我”中有“你”； 例如，“教”中有“学”，“学”中有“教” （翻译课教学） 研究成果的转化 用新颖的方法研究具体的文本和对象 用较新的理论创作 举例表现主义戏剧 用独立的思维教学 举例师生关系：一缸水与一碗水的关系 科研与教学的关系：促进与互动 更新传统的教学理念：从以传授知识为主到能力和素质培养 形象 概念 知识 重点是激发学生的想象力 培养模式的多元化：技能型、专业技能型、素质型等 举例：运输车、坦克、变形金刚 结束语 “站在长江岸边看长江，是一个个激流漩涡，坐在飞机上看长江，是一江春水向东流。” 既要脚踏实地地“站在岸边”，也要“坐在飞机上”宏观把握。 欢迎批评指正！谢谢大家！ E-mail: z-jie1016@ * *