优质源于规范——如何上好每一堂课课程.ppt

（四）合理控制了课程容量和难度，有效减轻了学生课业负担。 在课程容量控制上，大部分学科进一步精选了内容，减少了学科内容条目。 在课程难度控制上，有些学科直接删去了过难的内容。 有些学科降低了一些知识点的学习要求，从“认识”和“理解”调整为“了解”，防止人为拔高教学要求。 加强了学科间及学科内部的衔接配合 有的学科对难度较大又不宜删除的内容，以“选学”方式处理，既增加课程弹性，也控制了难度… …等等。 整个小学阶段识字写字总量保持不变，要求认识常用汉字3000个左右，其中2500个会写。 低、中年级适当减少了识字、写字量，如低年级识字量有1600-1800改为1600左右，写字量由800-1000改为800左右，倡导多认少写。 高年级相应增加了写字量。 课程标准减轻负担的作用是有限的。 修订后的语文课程标准对小学不同年级学生识字、写字量做了适当调整 各学科课程标准强调了哪些核心内容？ 义务教育课程标准2011版变化： 第一，具体内容上有增有减，小学减得多些，初中减得少些； 第二，某些内容的增删，依然仁者见仁智者见智； 第三，内容的总体变化量在5%-15%，因此要关注修订了什么，更要关注坚持了什么 第四，从大的方向看，正式出版的修订版比实验稿在一些问题上向前大大推进了一步： ——数学从双基到四基，从两能到四能； ——语文强调对儿童童心与想象力的尊重； ——外语强调工