第一章+学生+2.ppt

第一章 学生 第一节 认识学生 一、学生的内涵 二、学生的特殊属性 三、学生的分类 四、目前我国各级各类学校学生规模 一、学生的内涵 在学校教育体系里，学生、教师、学校是相互呼应的概念。学生主要指在学校中以学习为主要任务的广大儿童和青少年，他们在身份上属于学校里的教育对象，在活动上属于教育活动中的受教育者。 二、学生的特殊属性 （一）学生是现实社会的成员 学生首先是社会当中的一员，所以他们应当享有所有社会成员共同享有的基本权利，不能因为他们是儿童而忽视其作为社会平等一员的基本权利。 （二）学生是未完成的人 学生虽然是现实社会的成员，但他还没有完全的成熟，严格的说，他是一个未完成的人。 《学会生存》：“人是一个未完成的动物，并且只有通过经常的学习才能完善他自己。” （三）学生是正处于迅速发展过程中的人 在作为学生的儿童和青少年时期，学生的身体和心理都在发生迅速的变化。一个学生从小学到大学，其身高增加接近一倍，体重增加约3—6倍，知识储备更是要增加成千上万倍。身心发展规律和学生这一身份都促进了学生在这个阶段的迅速发展。 三、学生的分类 学生可以按照学生的层次、发展程度、分布区域、性别等不同标准进行分类。 在层次上有小学生、初中生、高中生、大学生等； 在发展程度上有三好学生、优秀学生、后进学生等； 在分布区域上有农村学生、城市学生等； 按照生源地还可以分为本地生、外地生、留学生等； 此外还有女性学生、男性学生，寄宿学生、走读学生，流动学生、留守学生等。 四、目前我国各级各类学校学生规模 我们国家13亿多的人口中，大约有2亿是学生，处于中小学阶段的学生规模大约1.5亿左右。 2012《全国教育事业发展统计公报》 幼儿园幼儿——2012年，全国共有幼儿园18.13万所，比上年增加1.45万所，在园幼儿（包括附设班）3685.76万人，比上年增加261.32万人。幼儿园园长和教师共167.75万人，比上年增加18.15万人。 小学生——2012年全国共有小学22.86万所，比上年减少1.27万所；招生1714.66万人，比上年减少22.13万人；在校生9695.90万人，比上年减少230.47万人；毕业生1641.56万人，比上年减少21.25万人。 初中生——招生1570.77万人，比上年减少63.96万人；在校生4763.06万人，比上年减少303.74万人；毕业生1660.78万人，比上年减少75.90万人。 高中生——招生1598.74万人，比上年减少65.90万人；在校学生4595.28万人，比上年减少91.33万人。 其中普通高中招生844.61万人，比上年减少6.17万人，降低0.73%；在校生2467.17万人，比上年增加12.35万人，增长0.50%；毕业生791.50万人，比上年增加3.76万人，增长0.48%。 中等职业教育招生754.13万人，比上年减少59.73万人，占高中阶段教育招生总数的47.17%。在校生2113.69万人，比上年减少91.64万人，占高中阶段教育在校生总数的46.00%。毕业生674.89万人，比上年增加14.55万人。 大学生——2012年全国各类高等教育总规模达到3325万人，高等教育毛入学率达到30%。 研究生招生58.97万人，比上年增加2.95万人，增长5.27%，其中，博士生招生6.84万人，硕士生招生52.13万人。在学研究生171.98万人，比上年增加7.40万人，增长4.50%，其中，在学博士生28.38万人，在学硕士生143.60万人。毕业研究生48.65万人，比上年增加5.65万人，增长13.13%，其中，毕业博士生5.17万人，毕业硕士生43.47万人。 普通高等教育本专科共招生688.83万人，比上年增加7.33万人，增长1.08%；在校生2391.32万人，比上年增加82.81万人，增长3.59%；毕业生624.73万人，比上年增加16.58万人，增长2.73%。普通高等学校本科、高职（专科）全日制在校生平均规模9675人，其中，本科学校13999人，高职（专科）学校5858人。 第二节 学生的身心发展 一、学生的身心发展 二、学生身心发展的影响因素 三、学生道德发展 四、学生身心发展的一般规律与教育 一、学生的身心发展 人的大部分知识技能不能通过遗传直接获取，需要在后天习得。人由初生的天真、无知状态变为成年后有着各种知识、技能、智慧和观念的复杂状态，主要是通过发展完成的。因此，我们提到人的发展时，主要指向了人在身体、心理等各个方面所发生的积极变化。学生时代是一个人发展的黄金时期，学生时代人的身心发展是人身心发展的集中代表。 学生身心发展的基本内容包括我们常说的德、智、体、美、劳等几个方面。学生通过接受德育、智育、体育、美育以及劳动技术教