试论初中化学学科特色讲述.ppt

* 突出了过程和方法 突出了思维的自主性和开放性 突出了现代性和实用性 突出了教师处理教材的灵活性 突出了与国际接轨的方向性 突出了知识容量超大性 突出了教法和学法的互动性 高中化学教材内容特点 第二部分浅议中学化学学科特点 中学化学课程标准特点 * 第三部分中学化学教学策略商榷 * 课堂教学既是一门科学，又是一门艺术。 教学有法，但无定法，贵在得法。 人们愈来愈意识到,把学生大脑作为知识容器的价值愈来愈减小,现在必须兼顾到开发学生的潜能。 第三部分 中学化学教学策略商榷 * 第三部分 中学化学教学策略商榷 一是知识点多、较琐碎; 二是表象较容易应用较难; 三是其它学科的渗透较多（如数学的极限思维、平均值应用、物理的电学、力学知识） 中学化学的三大特点: 高效、实效、有效的课堂教学,能让学生学有所得,学有所感,学有所悟。 * 培养问题意识。 培养学生的科学素养 遵循学习规律，力求保证基础性，突出时代性，体现选择性。 控制学习的层次与深、广度，以课本知识为生长点，做出适当的拓展。 重视科学探究活动，注重科学方法和能力的培养，包括自学能力、观察能力、动手能力、记忆能力的培养。 尊重学生身心发展的客观实际，内容的选择宜直观形象，课堂的气氛应轻松活泼。 第三部分 中学化学教学策略商榷 中学化学课程目标 * 以学生的发展为本,即以全体学生的发展、学生的全面发展、学生个性的健康发展和学生可持续的发展为根本。 化学教育让学生从分子和分子临近层面上认识物质的运动和变化,让学生了解绿色化学的思想,全面地认识物质世界,形成正确的世界观。 化学教育让学生通过实验和观察、通过信息收集和描述,进行概括和理论思维,还可以进行推理、类比、想象和创造性思维。 化学教育可以让学生得到完整的科学教育熏陶,使中学生的学力和人格有效地得到发展。 中学化学课程教学理念 第三部分 中学化学教学策略商榷 * 一、拉近师生之间的关系 二、创设课堂学习情景 三、提高学生听课效率 四、把时间返还给学生 五、培养学生的实验操作能力 六、加强前后知识联系，巩固所学知识 七、提高后进生学习效率 八、提高学生的语言表达能力 第三部分 中学化学教学策略商榷 中学化学教学策略 * 一、引导学生步入问题的情境 ( 一) 观察自然现象, 构成问题情境 ( 二) 观察日常生活、工农业生产, 创设问题情境 ( 三) 引言巧设悬念 ( 四) 通过演示实验步入问题情境 二、引导学生进行问题探究和解决 ( 一) 阅读探究 ( 二) 启发讲授式 (三)引导探究式 三、引导学生进行知识应用 四、引导学生进行反馈矫正 五、引导学生整理知识 中学化学教学策略 第三部分 中学化学教学策略商榷 * 深入研究学情，做到以学定教 揭示知识背景，彰显学习意义 区分情景情境，提供设计质量 注重科学理性，体现科学真谛 提倡人文渗透，注重情感真实 重视整合环节，强化教学效果 第三部分 中学化学教学策略商榷 中学化学教学策略 * 第三部分 中学化学教学策略商榷 教学策略 情感入手 激发学生 化学兴趣 依托实验 培养学生 科学思维 创设情境 落实 探究学习 定量习题 创建思维课堂 重视课外 活动提高 学生 化学素养 * 以情感驱动入手，激发学生化学兴趣 第三部分 中学化学教学策略商榷 化学世界是一个丰富多彩的世界，学生在其中的生命游历应该是一个自主的过程。 化学学习应该是学生与课程互为揭示、相互生成的探究与创生的过程，是一种主体能动的参与行为，是以血肉之躯的各种感官去触摸、去品味、去探究的过程，是调动全部生命力和融注全部人格的“整体震颤”。 * 在化学学习的过程中，学习主体的情感反应运动来自于学习对象与主体内在的审美心理结构的碰撞。 引导学生在生命“有意味的体验”的过程中滋生精神的渴求，进而开启思维，并在自主探究的过程中不断获取新的思维秩序与新的感知方式。 第三部分 中学化学教学策略商榷 以情感驱动入手，激发学生化学兴趣 * 依托实验载体 培养学生科学思维 创设实验问题，培养学生创造性思维 。在揭示事物本质的基础上提出新的、建设性的设想和意见。 强化实验过程，培养学生开放性思维。开放性思维即突破传统思维定势和狭隘眼界，多视角全方位看问题的思维。 如此才能有所发现、有所发明、有所创造，有所前进。 优化实验设计，培养学生的发散性思维。即从不同角度、不同方向、不同途径去设想，探究各种答案，最终是问题获得圆满解决。 利用实验失败，培养学生探究性思维。在良好思维品质上形成的具有主体性、发展性和潜在创造性的思维。 第三部分 中学化学教学策略