必修2教材疑难点解释.ppt

《中国优生与遗传杂志》2001年第9卷第01期“遗传味觉-苯硫脲尝味能力的分析”，对常州地区559人苯硫脲(PTC)尝味能力测试结果分析表明:PTC尝味阈值呈双峰分布,味盲峰值在＞1号(1号相当PTC浓度1/750),味盲基因（t）频率0.3020,尝味基因(T)频率0.6980。由此推测味盲基因型tt接近10%。 综合该实验过程和对实验结果的探讨，我们认为，人群中苯硫脲（PTC）味盲的个体约占10%的数据应该是可靠的。实验过程得到的数据虽然可能不很准确，但却让学生经历了真正的研究性学习过程。书上有许多探究性的实验，我们不一定每个都做，都做就不是提高能力，而是把实验搬到学生的头脑中，又走回老路了，做哪几个，可以根据学校的条件，学生的特点，当地的状况，需要我们老师动脑筋。关键去培养他们探究能力，怎么提问题，做假设，设计实验等等，每学期通过几个探究实验去培养。 积极思维P69，实验设计的创新性——方法、思路，需要去领会。 当尼伦贝格小组在测定氨基酸密码子的同时，美国科学家霍拉纳在威斯康星大学用另外的方法也在进行遗传密码的破译工作。其所用的方法是：先合成各种二、三或四核苷酸，然后把这同一种寡核苷酸缩合成周期性的较长的多核苷酸，再进行细胞外蛋白质合成实验。他们的实验结果和结论如下（实验设计巧妙，老师要培养学生这种探究的能力） 1、将AC二核苷酸缩合为ACACACACAC……