社会科学实验法课件.ppt

实验法的原理与基本要素 实验的基本程序 实验设计过程 教学预览 实验法的步骤 提出假设 确定被试 引入自变量、因变量测试 检验假设 实验的基本要素包含三对组成部分： 自变量与因变量 前测与后测 实验组与控制组 第一节 实验法的原理与基本要素 一、实验法的原理 实验是从假设出发，人为的创造或控制一些因素，使因变量随自变量的变化而变化，从而揭示事物或现象的内在关系的活动。 而对犹太教徒的一半学生被试说：“据一报告认为，犹太教徒的耐痛力不如基督教徒”。结果，再测时发现，那些被告诉上述话语的两组被试，其耐痛水平都显著提高，而其余未被告诉上述话语的两组被试，其耐痛水平与初测结果无显著差异。研究者认为，这种戏剧性的变化，主要是由于休息时实验者的指导语激起了各半组被试对自己宗教群体的效忠态度所致。这个实验表明，一个人对自己所属的群体有认同感、荣誉感、责任感，并随时能被激起效忠态度，就会表现出巨大的能量与耐挫力。 。 （章志光、金盛华：《社会心理学》，人民教育出版社2001年版，第193页） 第一步，提出实验假设，假设某些变量间存在因果关系，其表述形式为“如果（自变量）……那么（因变量）……”。 如上述实验的假设是，“如果群体成员对群体有认同感、荣誉感、责任感，那么就会被激起对群体的效忠态度(自变量)，从而表现出效忠群体的耐挫力(因变量)。 第二步，确定实验组与控制组。实验组是给予实验刺激的那一组实验被试。控制组，也称为对照组，是不给予实验刺激的那组实验被试。 如上述实验中，被告知“据一报告认为，……教徒的耐痛力不如……教徒”的被试就属于实验组；反之，则属于控制组。 第三步，前测，即在引入实验刺激前对因变量进行测试。 如上述实验记录两教派群体、个人耐痛水平的初测，就是实验前测。 第四步，引入自变量（实验刺激），使其发挥作用，同时严格排除其他可能的变量的干扰。亦即操纵自变量，同时使其“孤立”起来。 如上述实验中，实验者在实验休息时对各自一半教徒所说的那句话就是引入实验自变量的过程。 第五步，后测，在成功的对实验组给予了实验刺激后，测试实验组与控制组的因变量。 如上述实验的第二次测试就是后测。 第六步，检验实验假设。对照前测与后测或者实验组与对照组的实验结果，即可检验假设。如果存在差异，则可证实实验假设，即自变量对因变量产生影响；反之，则推翻原实验假设。 需要说明的是，有些实验只需进行前后测，并不需要建立实验组与对照组。 如何设计实验揭示成人榜样的攻击行为与非攻击行为对儿童的影响 ？ 如何设计实验验证“人是社会动物”的假设？ 如何设计实验证明期望会对人的行为产生影响？ 如何通过实验揭示“见死不救”的原因？ 人与人之间的距离是多少？ 如何通过实验证明“人是环境的产物”的假设？ 如何通过实验证明权威与服从的关系？ 如何通过实验揭示民主、独裁和放任式领导方式的效果？ 如何通过实验揭示领导是如何脱颖而出的？ 如何通过实验验证新药的效果？ 如何通过实验揭示人的绝望心理的形成原理？ 如何通过实验揭示导致人的侵犯行为的因素？ 如何通过实验证明恐惧对人的免疫力的影响？ 二、实验的要素 自变量与因变量 前测与后测 实验组与控制组 1、自变量、因变量与干扰变量 自变量又称为实验刺激，指的是可为研究者所操纵、能引起实验对象的心理状态变化与行为反应变化的条件或因素，因而也称作原因变量或独立变量。 因变量是受自变量影响而产生变化的变量，又称为结果变量或依赖变量。 凡是在实验中能够干扰自变量在行为反应上的变化的所有因素都属于干扰变量。 2、前测与后测 前测，是指在给予实验刺激前对实验对象进行的测量。 而在给予实验刺激后对实验对象的测量称为后测。 3、实验组与控制组 实验组是指在实验过程中接受实验刺激的那一组对象。 控制组是指在各方面条件与状况都与实验组相差无几，但不给予实验刺激的那一组实验对象，也称为对照组。 三、实验的类型与特点 1、实验室实验 顾名思义，实验室实验指的是在实验室内进行，实验变量与环境受到严格控制，实验结果可以清楚观测的实验。 米尔格莱姆经典的权威－服从实验，就是社会科学领域经典的实验室实验。 2、现场实验 现场实验是在现实生活中进行的实验研究。 现场实验的被试行为往往是不觉察自己是被研究对象情况下的自然反应，因而较能真切反映人在真实环境中的行为与心理变化。 如旁观者效应的实验 第二节 实验的基本程序 实验示例 强制顺从的认知性后果 为了证明认知失调和缺乏充足辩解理由时会引起态度的改变，费斯廷格和卡尔史密斯曾做过一项名为“强制顺从的认知性后果”实验。 实验者请大学生当被试，分别来实验室进行1小时单调、枯燥而又重复的工作：前半小时请他们一而再再而三的把托盘里的胶片卷轴拿空又重新一一放入盘内。后半小时，则请他们把一枚螺钉