实验探究综合训练课程介绍.pptVIP

（12）花生果实大小的变异  长度（毫米） 22 24 26 28 30 32 34 36 38 数目（个） 1 2 4 5 6 5 4 2 1 长度（毫米） 19 21 23 25 27 29 31 数目（个） 2 3 6 8 6 3 2 “探究花生果实大小的变异”实验取样要做到______，取样数量要足够，不要少于______粒。实验测量中发现，大花生（或小花生）的果实大小总在一定范围内波动，说明______影响所引起的变异程度是有限度的。本实验证明了任何性状都是控制该性状的______与______共同作用的结果。将大粒的花生种在贫瘠的土壤中，结出的花生较小，这种变异______（能、不能）遗传给后代，因为这种变异是由______变化引起的。 随机取样 30 遗传物质 基因 环境 不能 环境 （13）模拟保护色的形成过程  类型1 对实验基本操作技能的书面测试 1.仔细审题，弄清题意； 2.找准与教材的联系点，回顾相关知识； 3.根据题目要求作出解答。 1. 制作口腔上皮细胞临时装片的正确操作顺序是 A．①②③④??? B．②③④①??? C．④②①③???? D．③④②① * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 中考生物的基本要求 以学生对生物学基本概念的理解和知识的灵活应用为基本内容，考查学生生物科学探究及解决实际问题的能力。 类型1 对实验基本操作技能的书面测试 1.仔细审题，弄清题意； 2.找准与教材的联系点，回顾相关知识； 3.根据题目要求作出解答。 2. 用显微镜观察洋葱表皮细胞时，第一次使用的目镜为5×，物镜为10×；第二次使用的目镜为10×，物镜为45× 。那么，第二次观察到的情况与第一次相比 A.视野亮，细胞数目多 B.视野暗，细胞数目少C.视野暗，细胞数目多 D.视野亮，细胞数目少 类型2 教材经典实验的再现或延伸 仔细审题，弄清题意； 抓住题干中的关键信息，并通过关键信息建立与教材的联系； 明确考查方向：操作方法、操作目的、实验装置、实验现象、实验结论等； 正确解答，文字叙述要清晰、条理、完整，并尽量使用专业术语。 3.下列有关实验的描述，错误的是 A．“探究光对鼠妇生活的影响实验”装置中，应设置明亮和阴暗两种环境 B．“探究绿叶在光下制造有机物实验”材料中，必须包含碘液 C．“探究花生果实大小的变异实验”取样时，应挑选大、小花生各15粒 D．“模拟保护色的形成过程实验”中，“捕食者”不能特意捕食某种颜色的“猎物” 类型2 教材经典实验的再现或延伸 仔细审题，弄清题意； 抓住题干中的关键信息，并通过关键信息建立与教材的联系； 明确考查方向：操作方法、操作目的、实验装置、实验现象、实验结论等； 正确解答，文字叙述要清晰、条理、完整，并尽量使用专业术语。 4.关于“光对鼠妇生活的影响”的实验，分析正确的是 A.该实验属于模拟实验 B.实验结果是光会影响鼠妇的生活 C.该实验的变量是光 D.实验结论是明亮处1只，阴暗处9只 类型三：设计、解答探究实验 （一般答题程序：提出问题→作出假设→制定计划→实施计划→观察、记录实验结果（得出结论）→表达和交流 解题思路： 仔细读题，从题干中提炼相关信息，为明确探究问题和作出合理假设寻找依据。 根据题目所给信息列出所有等量关系。 确定唯一变量，设计对照实验。 预测实验结果，得出实验结论。验证性实验结论和假设一样；探究性实验有三种情况：变量与所作假设正相关；变量与所作假设负相关；变量与所作假设无关。 评价、修改或完善探究方案主要从以下几个方面考虑：方案是否完整；是否符合探究要求；方法步骤是否合理，是否有前后颠倒的现象；变量设计是否做到只有一个变量；实验材料是否过少，不能避免偶然性等。 类型三：设计、解答探究实验 其他还需注意的细节： 1.此类题目题干都比较长，信息量大，要仔细审题； 2.语言表述要简洁、精炼； 3.严格控制实验条件，尽量减少误差；为提高实验准确性，可以考虑增加重复次数，反复验证实验结果； 3.实验中涉及两组或两组以上装置时，要用数字、字母、甲乙丙等加以区分； 4.实验顺序和步骤要合乎逻辑； 5.实验步骤解答要条理，最好注明第一步、第二步等； 6.尽量使用题目中给出的器具和材料。 类型三：设计、解答探究实验 蚯蚓为常见的一种陆生环节动物，生活在土壤中，昼伏夜出，喜温，喜透气，以畜禽类粪便和有机废物垃圾为食，连同泥土一同吞入。蚯蚓是否喜湿润的土壤呢？李凡同学就这个问题设计一组对照实验进行探究，他将20条蚯蚓放在干土与湿润土之间，每隔2分钟记录干土和湿润土中蚯蚓数量，其统计结