第2章 心理的实质ji.pptVIP

经典条件反射—巴甫洛夫 含义：是指一个无关的中性刺激和一个无条件刺激多次联结以后，该中性刺激单独呈现时，也能引发无条件反应。（重点） 本实验简化如下：狗 食物 (US) = 唾液分泌 (UR) 食物 (US) + 声音 (NS) = 唾液分泌 (UR) 声音 (CS) = 唾液分泌 (CR) 以经典条件反射理论为基础的行为治疗 厌恶疗法 和 系统脱敏疗法 高级神经活动规律 1、两种基本神经过程 获得：将条件刺神经激与无条件刺激多次结合呈现，可以获得条件反应和加强条件反应。 消退和恢复：对条件刺激反应不再重复呈现无条件刺激，即不予强化，反复多次后，已习惯的反应就会逐渐消失。消退了的条件反应，即使不再给予强化训练，也可能重新被激发，再次出现 泛化和分化：指某种特定条件刺激反应形成后，与之类似的刺激也能激发相同的条件反应。 延迟：某些情况下，条件刺激出现后，无条件刺激间隔一段时间才出现，此时，有机体的条件反射被暂时抑制。 2、两种神经过程运动规律—相互诱导。 3、动力定型—一系列条件反射的自动化。 操作条件反射—斯金纳 含义：在一定刺激情境中，个体某种反应结果能够满足其某种需要、以后这种操作及活动得到强化而形成的条件反射 。（重点） 原理 1、 斯金纳的操作性条件反射强调塑造、强化与消退、及时强化等原则。能增强反应率的效果。 2、斯金纳把强化分为积极强化和消极强化两种，但他们的作用效果都是增进反应的概率。 3、通过逐步强化可以塑造儿童的良好行为，通过消退则可以消除儿童的不良行为。 强化程式 二者的关系 区别： 1、刺激—反应；反应-刺激； 2、强化时间不同，作用不同。 3、行为性质不同：被动和主动。 联系： 1、有差别，但本质相同。 2、都要有强化，否则条件反射就会消退。 3、有关条件反射的一些基本规律（消退、恢复等）对两者都起作用。 4、操作是经典的进一步发展。 1、一个男孩打了自己的弟弟,母亲对他进行了惩罚，一个星期不许出去玩，从此以后，他打弟弟的次数逐步减少。 2、一个女孩很恐惧打雷，某次暴风雨，闪电过后接着打雷，她害怕的用手捂住耳朵，如此反复几次以后，她一看到闪电就开始去捂自己的耳朵。 3、妞妞刚刚开始学说话，当她能够正确的叫出“MAMA”时就可以得到一个拥抱，一个星期后她学会了准确的叫妈妈 举例1： 小狗学会给人作揖 当小狗看到客人回来的时候，又摇尾巴又高兴的跳来跳去，有时甚至高兴的举起两只前爪作揖。当小狗表现出作揖动作后，客人便给小狗喜欢吃的食物作为奖赏。如此反复多次呈现后，小狗见得客人后作揖的行为频率便会增加了，经过不断的强化，小狗便学会了给人作揖。 举例2；学生考试焦虑的形成 学生会对家长和教师的批评感到害怕，从而产生焦虑。 如果学生考试失败后，家长和教师不会对其做出不良反应，学生是不会产生焦虑的，但是，当学生考试失败后，家长和教师对其进行惩罚和批评，学生就会产生焦虑的心理，这两种刺激经反复多次配合作用于学生，就会使学生产生了一考试，就会产生焦虑的条件反应。 心理产生的过程 作用 反射 客观现实 脑 心理 源泉 器官 缺一不可 《琴》 ? 苏轼 若言琴上有琴声， 放在匣中何不鸣？ 若言声在指头上， 何不于君指上听？ 思考题 1、列举5 个条件反射的例子。 2、举例说明什么是经典条件反射？什么是操作条件反射？ 3、为什么说心理是主观和客观的统一？ 4、印度狼孩的事例说明了什么？ 5、试述斯金纳的操作性条件反射原理，并举例说明如何应用该原理来培养和塑造儿童的良好行为 试述斯金纳的操作性条件反射原理，并举例说明如何应用该原理来培养和塑造儿童的良好行为 答案要点： （1） 斯金纳的操作性条件反射强调塑造、强化与消退、及时强化等原则。他认为强化作用是行为塑造的基础。行为是由伴随它的强化刺激所控制的。另外，强化在行为发展过程中起着重要的作用，没有强化，行为就会消退，即得不到强化的行为是易于消退的。并且强化一定要及 （2） 斯金纳把强化分为积极强化和消极强化两种，但