《烛之武退秦师》说课课件.pptVIP

说课的整体结构 一、教学设计的凭据 教材分析、学情分析、教学理念 二、教学设计及其理由 （一）总体教学设计及其理由 （二）具体教学设计及其理由 一、教学设计的凭据 （一）说教材 《烛之武退秦师》是人教版必修（1）第二单元的一篇讲读课文。这一单元主要学习古代记叙散文。学习这个单元，一方面可以领略古人的才华和品德，另一方面可以学得简洁的叙事艺术。学习本课学生不但可以学得烛之武高超的劝说艺术，而且还可以在生活中加以运用。 (二）学情 对于刚进高中的学生来说，他们的文言文知识积累还不够，这就需要学生加深对文言词语的理解，熟悉文言句式，最终能够自主阅读一些浅显的文言文。 （三）教学理念 新课标倡导语文教学应尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习内容和学习方式。 所以，教师应转变观念，更新知识，灵活运用多种教学策略引导学生学习，促进学生个性的完美发展。 二、教学设计及其理由 （一）总体教学设计及其理由 1、教学目标、重点、难点 新课标对高中阶段文言文教学要求是让学生具有阅读浅易文言文的能力。因此，根据新课标的要求，再结合本课的特点我制定了如下教学目标： 知识与技能目标：了解《左传》的相关文学常识；以问题层层推进，梳理故事情节；归纳并整理文中常见的文言字词和句式；探究烛之武退秦师的原因、过程及现实影响力，分析烛之武的（为了巩固学生的文言知识，锻炼学生的分析概括能力） 过程与方法目标，采用引导探究为主的方法，在此过程中具体使用： 教师点拨法：学生对于文中不理解或不认识的字词由提出自己的疑问，由教师点拨。 引导法：教师根据教学内容，引导学生探究课文。这样可以发挥学生的积极能动性，培养学生的独立思考能力。 组织学生讨论法：教师组织学生讨论烛之武出色的劝谏艺术对于现代人的处事有什么意义。 情感态度与价值观目标 ： 学习烛之武临危授命，维护国家安全的爱国主义精神；学习烛之武的语言艺术，并在生活中加以运用。 教学重点和难点 新课标对高中阶段文言文教学要求是让学生具有阅读浅易文言文的能力。 教学重点：归纳重点文言词语及句式。把握文章故事情节，分析烛之武的人物形象。 教学难点：对烛之武外交辞令的赏析，培养学生的归纳概括能力和语言组织能力。 4、教学时数：根据教学内容安排教学时数为两课时。 3、教学用具：为了扩大学生信息量的获取，更好的将教学内容展示给学生，采用的教学工具：多媒体教学多媒体教学 2、教学方法：教师点拨法、引导法、组织学生讨论法 （二）具体教学设计及其理由 第一课时 1、导入新课，激发兴趣（1分钟） 良好的开端是成功的一半。所以，新课的导入语就显得十分重要。好的导入语，能营造好的课堂氛围，集中学生的注意力，使学生对学习内容产生浓厚的兴趣。我设计的导语是： 导入语： 在我国古代，出现了众多巧舌如簧的说客，他们没有在烽火硝烟的战场冲锋陷阵，却凭借自己的三寸不烂之舌，在风云变幻的外交场合，取得了伟大的胜利。例如蔺相如凭借自己的三寸不烂之舌，完璧归赵；诸葛亮凭借自己的三寸不烂之舌，促成孙刘结盟。今天我们就追随着“只身赴敌营”的烛之武，去感受那场没有硝烟的战争，看他是如何凭借自己的三寸不烂之舌使虎狼之师不击自退。 2、了解《左转》 （2分钟） 教师简单介绍《左传》这部编年体史书的基本情况及其在中国文学史上的地位，以及《烛之武退秦师》的故事背景。 3、新课进行（30分钟） 这个环节主要是并概括故事内容，在文中寻找关键句，理清全文思路，由师生共同完成。 （1）首先，让学生浏览全文，借助注释和工具书解决字词问题，然后朗读全文，感知课文内容，理清文章思路，并用简洁的话语概括故事内容。（8分钟）（学生质疑教师点拨法） （2）然后，逐句进行课文串讲，扫清文本理解障碍。（10分钟） （3）围绕烛之武如何退秦师，教师引导学生归纳概括出烛之武退秦师的说理过程，以此来锻炼学生的概括能力。完成这个任务后，再请同学们在文中找出烛之武退秦师最终结果，以此培养学生筛选信息的能力。（引导法）（10分钟） 4、课堂小结 （5分钟） 在这个环节教师引导学生对照板书回忆整个故事情节，加深学生对课文的整体理解。 5、布置作业 （2分钟） （1）背诵课文第三段。 （2)整理文中的文言词语和特殊句式。 6、板书设计 烛之武游说过程： ① 欲扬先抑，以退为进。 ② 阐明利