一年级下教材分析定稿ppt.ppt

* “综合与实践”领域知识梳理 问题为载体 学生自主参与 “综合与实践”领域知识梳理 设置目的 培养学生综合运用有关的知识与方法解决实际问题，培养学生的问题意识、应用意识和创新意识，积累学生的活动经验，提高学生解决现实问题的能力。在学习活动中，学生将综合运用“数与代数”“图形与几何”“统计与概率”等知识和方法解决问题。 年级 内容 一上 找找周围的数 分积木 一下 趣味拼摆 我们身上的“小尺子” 二上 我们身上的小秘密 我喜欢的地方 二下 奇妙的动物世界 漂亮的花朵 三上 变化的影子 点击双休日 三下 荡秋千 纸与我们的生活 四上 消费知多少 饮食与健康 四下 关注我们的生活空间 我能长多高 五上 有趣的溶解现象 美的奥秘 五下 水与冰 让校园绿起来 “综合与实践”领域知识梳理 “综合与实践”领域知识梳理 在用各种材料进行拼摆的活动中，巩固、深化、拓展对平面图形的特征及100以内数的认识。 在操作活动中，巩固用各种测量工具进行测量长度的方法。 一年级的实践活动重在通过活动，巩固知识，获得初步的活动经验。因此教学时要重视学生的参与过程和参与面，弱化分析得出结论的过程。 总体目标 帮助学生综合运用已有的知识和经验， 经过自主探索和合作交流，解决与生活经验密切联系的、具有一定挑战性和综合性的问题，以发展他们解决问题的能力，加深对“数与代数”“图形与几何”“统计与概率”内容的理解，体会各部分之间的联系。进一步帮助学生积累数学活动经验，发展应用意识和创新意识。 分 段 目 标 第一学段 第二学段 第三学段 “实践活动”为主要形式 “综合应用”为主要形式 “课题学习”为主要形式 第一学段主要强调“实践”，强调数学与学生生活经验的联系： （ 1 ）通过实践活动，感受数学在日常生活中的作用，体验运用所学的知识和方法解决简单问题的过程，获得初步的数学活动经验。 （ 2 ）在实践活动中，了解要解决的问题和解决问题的办法。 （ 3 ）经历实践操作的过程，进一步理解所学的内容。 在继续强调实践与经验的基础上，第二学段增加了“综合应用”的要求： （ 1 ）经历有目的、有设计、有步骤、有合作的实践活动。 （ 2 ）结合实际情境，体验发现和提出问题、分析和解决问题的过程。 （ 3 ）在给定目标下，感受针对具体问题提出设计思路、制定简单的方案解决问题的过程。 （ 4 ）通过应用和反思，进一步理解所用知识和方法，了解所学知识之间的联系，获得数学活动经验。 是指在活动中，注重数学与生活实际、数学与其他学科、数学内部知识的联系和综合应用。 是指在活动中，注重学生自主参与、全程参与，重视学生积极动脑、动手、动口。 教学建议 “综合与实践”的实施是以问题为载体、以学生自主参 与为主的学习活动。在实践与综合应用活动中，问题是关键。 重在实践 重在综合 问题的选择 1 问题的开展过程 2 学生参与的方式 3 学生的合作交流 4 活动过程和结果的展示与评价 5 在第一学段， 综合与实践是以“实践活动”的形式呈现的，它的主要特征是：密切联系学生的日常生活，能够亲身实践、生动有趣。 教学实施基本环节 （ 1 ）选一选、问一问 （ 2 ）想一想、议一议、说一说 （ 3 ）试一试、做一做 （ 4 ）讲一讲、评一评 在第二学段， 综合与实践是以“综合应用”的形式呈现的。 教学实施基本环节 （ 1 ）提出研究问题 （ 2 ）确定研究计划 （ 3 ）研究操作实施 （ 4 ）分析得出结论 （ 5 ）活动反思评价 数学思想方法 “数学发展所依赖的思想在本质上有三个：抽象、推理、模型，其中抽象是最核心的。” 数学思想方法 “数学发展所依赖的思想在本质上有三个：抽象、推理、模型，其中抽象是最核心的。 综合与实践体现的数学思想方法主要有数学抽象的思想、数学建模的思想。 分类思想、统计思想、集合思想、数形结合的思想、符号思想、一一对应的思想、优化的思想等。 本课时要解决的主要问题： 利用平面图形进行趣味拼摆。 【教学内容】青岛版小学数学一年级下册第25页 【教材分析】 前置基础： “趣味拼摆”是在学生初步学习了100以内数的认识与平面图形的基础上安排的，既可以帮助学生加深对平面图形和100以内数的认识，又可以感受到数学与生活的密切联系，积累数学活动经验。 后继地位： 本实践活动向学生提供了“看一看”-“想一想”—“摆一摆”—“议一议”的活动线索，让学生经历了从直观到抽象，从物到形再到数的过程，学生在动手、动脑、动口中积累了丰富的数学活动经验，为以后研究同类问题提供了很好的研究思路和方法。 教学目标： 教学目标 1、在用操作材料进行拼摆的活动中，深化对平面图形特征与100以内数的认识，并能熟练灵活应用这些知识进行操作、大小比较与估计等。 2