原创高考语文复习备考精品新课程背景下高中语文教学的思考与实践.ppt

新课程背景下高中语文教学的思考与实践 山东省高密市凤城中学 赵永刚 一．我对新课程理念的 三点思考 思考之一  课程性质：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。” 理念解读 一是为语文课程性质作了准确的定位 二是阐释了语文课程目标的内容 三是指明了语文课程实施的方向 思考之二 课程基本理念：“高中语文课程根据新时期高中语文教育的任务和学生的需求，从知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个方面出发设计课程目标。” 理念解读 一、“三维目标”是新课程设计语文课程目标，改革课程内容、结构和实施机制的基本理念，也是指导语文教学的根本原则。 二、准确把握三维目标的理念内涵，就会避免在具体的语文教学中顾此失彼。 思考之三 教学基本理念 一、全面发挥语文课程的功能，促进学生素质的整体提高　 二、针对高中语文课程的特点实施教学 二、新课程背景下的高中语文教学规律和原则 （一）全面性原则。 （二）发展性原则。 （三）以学生为中心原则。 （四）自主学习、合作学习和探究学习相结合的原则。 （五）参悟与对话、体验与语用相结合的原则。 （六）阅读鉴赏与表达交流相联系，听说读写相互促进、全面训练的原则。 （一）全面性原则。 坚持语文学科工具性与人文相统一的原则 不仅要关注学生的知识技能的发展，同时要兼顾其情感、态度、价值观等方面的培养。 （二）发展性原则。 为了学生的发展而教学，根据学生语文发展的个性需求进行教学，根据时代的发展需要及时调整、更新教学内容和模式。 （三）以学生为中心原则。 在师生关系上，突出学生的主体地位；在教与学的目的上，突出学习的中心地位。学生是学习的主人，学习是课堂的主旋律；教师扮演支持者、辅助者、合作者的角色。在教学过程中，教师要精讲点拨，学生要积极活动，有效训练。 （四）自主学习、合作学习和探究学习相结合的原则。 为学生创设良好的自主学习情境，帮助他们树立主体意识，探寻适合自己的学习方法和途径；鼓励学生在个人钻研的基础上，积极参与讨论及其他合作学习活动，善于倾听、吸纳他人意见，学会宽容和沟通，学会协作和分享。 （五）参悟与对话、体验与语用相结合的原则。 通过参悟让学生会文悟道，形成智慧；通过对话让思维交互碰击，产生新的火花，训练创新思维，培养创新能力；通过体验获取语言运用的直接经验，转化为综合的语文能力；通过语用训练，增强语言的实际运用能力。 （六）阅读鉴赏与表达交流相联系，听说读写相互促进、全面训练的原则。 阅读鉴赏与表达交流是联系密切的两个语文能力，阅读鉴赏以“输入”他人的信息为主，表达交流以“输出”自己的信息为主。阅读鉴赏有助于表达交流的丰富性，表达交流有助于阅读鉴赏的深刻性。 三、新课程背景下的高中语文教学方法 （一）教师教学行为方面的方法 1、课堂语言行为 2、课堂演示行为 3、课堂对话行为 4、课堂讲解行为 5、课堂评价行为 （二）学科教学内容方面的方法 1、阅读鉴赏 ⑴ 进行对话式教学 ⑵ 培养独立阅读能力 ⑶ 鼓励个性化鉴赏 ⑷ 指导阅读方法 ⑸ 重视诵读背诵 ⑹ 开展课外阅读 2、表达交流 ⑴ 引导观察思考 ⑵ 重视思维训练 ⑶ 指导表达技巧 ⑷ 提倡个性化写作 ⑸ 注重习作修改 3、语言文字运用 四、 新课程背景下的高中语文学科教学资源 （一）最重要的教学资源——语文教材 （一）最重要的教学资源——语文教材 （二）最核心的教学资源——语文教师 1．明确阅读目标。 2．注意循序渐进。 3．指导约束与监督。 4．用心写好周记。 六．推行“345优质高效课堂”教学模式 （一）推行“345优质高效课堂”教学模式的重要性 规范办学行为催生课堂教学改革。 “领导靠上，学生拼上，教师豁上”的靠高耗低效的方式已经不能适应教育发展的需要。 （二）具有潍坊特色的教学原则与教学要求 1.先学后教，以学定教 2.三讲三不讲 3.三布置三不布置 4. 及时矫正反馈 5.创设有效问题情境，剔除假问题 6. 删除无效教学环节 7 .归纳总结环节 8 .减少讲与听，增加说与做 （三）“345优质高效课堂”内涵概说 “345优质高效课堂”中的“345”是指“三步四环节五课型”。 “三步”：课前延伸、课内探究、课后延伸三个步骤。 四环节：课内探究过程中的“自主学习、合作探究、精讲点拨、有效训练”四个环节。 五课型：文本新授课、复习训练课、检测讲评课、作文修改课、话题探究课。 （四）高中语文学科基本课型与教学流程 文本新授课流程图 记念刘和珍君课前预习案 命题人：赵永刚 使用时间：2010年10月9日 【预习目标】 1．了解社会背景，体会作者蕴藏在文中的思想感情。 2．