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探索中小学生创新精神和实践能力的培养 千夜 2009-12-02 14:41 ——走进滕头学生实践基地探访与调研 杭州师范大学 吕竞 徐淳淳 张靖一 裘丰蔓 孙超玲 ? 内容提要：21世纪，科技突飞猛进，经济飞速发展，挑战无处不在。为了全面贯彻和落实教育方针，培养适应现代化社会发展的综合性人才，近年来，各大中小学纷纷以“德育”为核心，开展了内容丰富、形式多样的社会实践活动，让学生有机会走近社会，接触社会，为学生的创新精神和探索精神以及实践能力的培养提供平台。 为了更好的探索中小学生创新精神和实践能力的培养，笔者特地奔赴宁波奉化滕头村学生社会实践基地开展了为期一周的调研活动。我们在亲身参与基地暑期社会实践的管理的过程中，对基地的发展和在学生实践能力的培养方面的培养情况有了深入的了解。本文将以此基地为例，探讨当今中小学生创新实践能力培养中存在的问题，探寻更加合理的学生实践基地的发展模式，为学生创新能力和实践能力的培养提出一些实际可行的意见。 关键词：创新精神 实践能力 滕头学生社会实践基地 一、培养中小学生实践能力和创新能力的重要性 随着时代的发展，“人才”两个字的写法也发生了一场大的革命。引用这个比喻就是为了说明，社会对其所需要的人才，开始提出了更加广泛和而深刻的要求。这是一群需要同时具备高科技知识技术和心理素质，充满活力，积极创新和开拓的一代新人。“实践能力”和“创新能力”的提出便是在这样的背景下应运而生。与过去只看中课业成绩，学业能力的人才需求相对比，我们不难发现，对实践能力和创新能力的需求体现了人的全面发展的需求，体现了与时俱进的素质教育观念，体现了社会实现更高层次发展的要求。 实践能力是人们利用已有的知识解决实际问题或做事的能力。对于中小学生而言，实践能力就是更好地将知识与实践相结合的能力，是学会交往学会做事情的能力，是掌握生存本领的能力。首先，知识是催生社会生产力发展的原动力。知识只有当通过实践运用到实际的生活中才能真正体现出它的意义和价值。而教育的最终目的就是教会学生如何学会应用课本上的知识，即所谓的“授之以渔”。著名的教育学家陶行知先生也曾说过：“教育只有通过生活产生作用并真正成为教育。”其次，实践也是学生走进社会了解社会的良好平台。从小生活在校园和家庭中的学生，与社会总是保持了一段相对大的距离，在这样的一段距离外观望社会好比“坐井观天”，难免会产生许多错误的认知。只有走到社会中来亲身感受感知，中小学生们才能更好地对环境、对他人、对自己做好定位，同时这也有利于他们更好的认清学习的目的，选择自己将来所要从事的职业，找到自己的方向。 创新能力是人们发现新问题、解决新问题、创造新事物的能力。美国心理学家科勒斯涅克认为:“创造性思维是指发明或发现一种新方式用以处理某件事情或表达某种事物的思维过程。”它要求人们有敢于打破常规的精神，有能多角度思考问题和解决问题的能力，同时它也是潜在的人的精神品质和思维方式。人类每次科技的进步都是创新精神的结果，有了创新的精神我们才会发明汽车、飞机等，促进了人类社会的发展也为大家带来的幸福方便的生活。2002 年9 月8 日,江泽民同志在出席北京师范大学建校100 周年庆典大会时也指出：“我们要坚定不移地实施科教兴国战略，不断培养大批合格的有中国特色的社会主义的建设者，不断造就大批具有丰富创新能力的高素质人才，不断提高全民族的思想道德素质和科学文化素质。这是实现中华民族伟大复兴的必然要求，也是我国社会主义教育事业的历史任务。要完成这一历史任务，必须不断推进教育创新。”这段论述深刻阐明了创新在国家发展和教育改革中的重要意义。在时代飞速发展的今天，创新能力的培养是时代赋予教育的责任。 有得人认为“实践能力”和“创新能力”是完全独立的两个课题，然而恰恰相反，它们都应该是素质教育中的两个重要组成部分，两者对立统一，互相影响，互相促进。创新作为一种优秀的思维品质，离不开通过实践这种重要的培养途径。而也只有在创新能力的指导下，学生实践能力的培养才能达到质的飞跃。所以在培养学生能力和创新能力上，我们应努力更好地找到两者的结合点，共同促进学生全方位多角度思维的培养，使学生真正地全面发展，为国家培养出更多的人才。 二、滕头学生社会基地的发展模式的考察和思考 来到滕头社会实践基地，首先不得不提的是给学生基地发展提供了良好的平台和基础的滕头村。滕头村位于浙江省奉化市城北6公里处，距宁波市区27公里。1991年10月，江泽民总书民亲临视察滕头村，赞誉这是“一个了不起的村子”，并欣然题名：“浙江奉化滕头村”。l993年滕头获联合国“全球生态500佳”的称号，之后又相继荣获浙江省农业农村现代化建设示范村、全国村镇建设文明、全国先进基层党组织、首批全国文明村等荣誉称号。 而当我们一踏入村口的时候，