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專題製作/廣告設計 主講人：林 行 健 主任 教育部設計群科中心學校執行秘書 教學目標： 瞭解設計理論與實務設計之意義。 熟習設計實務能力。 培養正確之設計理念及敬業精神。 一、 課程概述/學生分組 〈一〉專題製作的意義 「讓學生能整合知識，並透過團隊合作方式進行學習，以提升問題解決能力」 Webb (1985)曾研究學習者在幫助他人和接受他人幫助兩種不同情境下的學習績效，研究結果發現若學習者只是被動地接受他人的幫助，則其成績表現並沒有顯著的提昇；而主動提供他人答案說明的學習者，其成績表現比只有提供他人正確答案而不做說明的學習者要好。 〈二〉專題製作的特色 1.學習者主動 2.團隊合作 3.做中學 4.解決問題 5.歷程學習 〈二〉專題製作的流程 二、選擇專題 專題方向介紹。 分組討論。 選定製作主題。 三、資料蒐集與分析探討 廣告主資料收集 競爭對手資料收集 消費客層分析 SWOT分析 商品定位與市場區隔 廣告策略 四、設計計劃 目標對象 廣告策略 廣告時機 廣告媒體選擇 五、實務製作/設計發想 構想草圖-水平思考 發展色稿-垂直思考 理解性精稿 文案 插圖 六、檢討與修正 是否符合消費客層特性 廣告策略是否恰當 廣告時機是否恰當 媒體選擇是否正確 是否符合該媒體之特性 七、作品完成 正稿製作 輸出/打樣 展示規劃 作品展出 * * 根據美國緬因州的國家訓練實驗室 (National Training Laboratories) 所發展出來的學習金字塔顯示，學習者在兩週以後還記得的學習內容，會因為不同的學習方式而有很大的差異。如圖所示。 聽 課 閱 讀 圖形教學 表演/示範 團體討論 實際操作 用多元的方法教導別人 / 立即應用 5﹪ 10﹪ 20﹪ 30﹪ 50﹪ 70﹪ 90﹪ 《14天後的學習記憶的存留》 被 動 學 習 主 動 學 習 1.準備階段 2.實施階段 3.呈現階段 4.評量階段 5.進階階段 設計項目 設計進度 工作分配 是否符合該媒體之特性 畫面傳達效果 文案傳達效果 插圖表現是否適當 *