02111自考江省200610月教育心理学试题.docVIP

超越60自考网 浙江省2006年10月高等教育自学考试 教育心理学试题 课程代码：02111 一、填空题(本大题共10小题，每小题1分，共10分) 请在每小题的空格中填上正确答案。错填、不填均无分。 1．教师向学生讲述事实、概念、原理，或描绘事物的现象及其发展过程和规律，或推导公式由来，这种教学方法就是______________。 2．奥苏贝尔认为，一切______________学习必然包括迁移。 3．教师为了保证教学达到预期的目的而在教学的全过程中，将教学活动本身作为意识对象，不断地对其进行积极主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力就是______________。 4．诊断性评定又称配置性评定或______________。 5．个体道德评价能力的发展是从对别人的评价到______________。 6．在斯金纳的强化学说中，所谓强化物指的是，能______________反应概率的刺激和事件。 7．心理学研究认为，专家问题解决者不仅仅具有丰富的陈述性知识，而且应存储大量的______________。 8．学习是有机体和环境取得______________的条件。 9．威特金把受环境影响大的个体称作为______________个体。 10．在______________中，学习的内容基本上是以定论的形式传授给学生的。 二、单项选择题(本大题共25小题，每小题1分，共25分) 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。 1．教师在教学中的情感投入主要有以下几种（　　　） A.对学生的责任感、对工作的责任感、与学生间的友好依赖的关系 B.对学生的责任感、对工作的责任感和对知识的渴求欲望 C.对学生的责任感、对工作的责任感和对知识的渴求欲望、与学生间的友好依赖的关系 D.对学生的责任感、为人师表不断自我提高、与学生间的友好依赖的关系 2．通过搜集、分析和描述各种有关资料，并将实际表现与理想目标对比，以便对课程、教学方法和学生的培养方案做出决策的过程就是（　　　） A.评定 B.测量 C.评判 D.评价 3．柯尔伯格认为，个体的道德发展经历了以下几个水平（　　　） A.惩罚和服从水平、人际协调水平和普遍道德原则水平 B.他律水平和自律水平 C.前习俗水平、习俗水平和后习俗水平 D.维护权威或秩序水平、社会契约水平 4．学生在教学条件下获得概念的主要形式是（　　　） A.概念形成 B.概念掌握 C.概念同化 D.概念理解 5．奥苏贝尔根据两个维度把认知领域的学习分为（　　　） A.概念学习、原理学习 B.理解学习和机械学习 C.有意义学习和机械学习 D.记忆学习、理解学习和应用学习 6．吉尔福特认为，在他的智力结构模型中，与创造性思维关系最为密切的是（　　　） A.发散思维和转换 B.发散思维和求异思维 C.求异思维和提取 D.发散思维和提取 7．班杜拉把观察学习分为以下四个过程（　　　） A.注意过程、保持过程、复制过程和强化过程 B.注意过程、保持过程、强化过程和动机过程 C.注意过程、强化过程、复制过程和动机过程 D.注意过程、保持过程、复制过程和动机过程 8．教育心理学研究的步骤为（　　　） A.科研选题、形成问题、确定变量及其测量技术、提出假设和选择研究方法 B.提出问题、形成问题、确定变量及其测量技术、提出假设和选择研究方法 C.科研选题、形成问题、确定变量及其测量技术、提出假设 D.科研选题、形成问题、确定变量及其测量技术和选择研究方法 9．布鲁纳关于学习和教学的基本原则是（　　　） A.知识结构的重要性、学习的准备性、在教育过程中形象思维的价值和学习动机 B.知识结构的重要性、学习的准备性、在教育过程中直觉思维的价值和学习动机 C.知识结构的重要性、学习的主动性、在教育过程中形象思维的价值和学习动机 D.知识结构的重要性、学习的准备性、学习的主动性和在教育过程中形象思维的价值 10．有效的课堂管理者尤其应擅长于以下几个方面。（　　　） A.明察秋毫、一心多用、整体关注和变换管理 B.明察秋毫、公平公正、整体关注和变换管理 C.明察秋毫、一心多用、整体关注和公平公正 D.公平公正、一心多用、整体关注和变换管理 11．根据归因理论，如果个人将成功归因于______，会产生自豪感，从而动机提高。（　　　） A.外部因素 B.人为因素 C.自然因素 D.内部因素 12．常用的反思方法有（　　　） A.语言反思、笔记反思、行动反思 B.语言反思、反思日记、职业发展和行动研究 C.语言反思、反思日记、详细描述和行动研究 D.反思日记、详细描述、职业发展和行动研究 13．斯金纳把强化的基本程式分为两种，即（　　　） A.即时式和延缓式 B.连续式和延缓