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小学数学实践与综合应用教学探析 文山州实验小学 高光成 ynwsggc@126.com QQ:125690129 探讨主题 一、 “数学实践与综合应用教学”同“综合实践活动课程” 的区别 二、新课程对数学实践与综合应用教学的要求 三、实践体验阶段（第一学段）的教学设计 四、解决问题阶段（第二学段）的教学设计 五、表达与交流阶段的教学设计 一、“数学实践与综合应用教学”同“综合实践活动课程” 的区别 1、“综合实践活动课程” 是从小学三年级至高中一贯制开设的必修课程 。 是一门课程，是新课程体系中一个独立的课程形态。 包括：研究性学习、社区服务与社会实践、劳动教育与技术教育、信息技术教育四大指定领域的综合，以及各学科知识的综合，均是目前各地实施综合实践活动在内容上的实施策略。 其总目标是：密切学生与生活的联系，推进学生对自然、社会和自我之内在联系的整体认识和体验，发展学生的创新能力、实践能力以及良好的个性品质。 综合实践活动课程，比较典型地反映了多元学习方式的整合。就其内容或活动的特殊性来看,有体验性学习、参与性学习、观察性学习、探究性学习、设计性学习、制作性学习等；从学生学习的过程和活动方式来看，有查阅资料、共同探讨、参观访问、角色体验、方案设计、作品制作、交流评价等。 2.综合实践活动的课程定位 ◆ 是教师引导下，学生自主进行的综合性学